服务性学习在高职《老年护理》实践教学中的应用

目的:分析服务性学习在老年护理实践教学中的应用效果。方法:质性研究和量性研究相结合。随机整群抽取103名护生并分组,对照组采取传统实践教学,实验组在此基础上采用服务性学习,比较两组对老年人的态度、评判性思维能力、考试成绩。访谈实验组护生及工作人员对该活动的评价。结果:实验组护生实验前后对老年人态度得分以及两组护生实验后对老年人态度得分比较有统计学差异(P<0.05),两组考试成绩对比有差异(P<0.05)。实验组评判性思维能力总分及寻求真相、系统化能力、自信心三个维度较实验前有所增长(P<0.05)。护生和工作人员对该活动的评价较为积极。结论:服务性学习能够改善护生对老年人的态度和提高护生的评判性思维能力,有利于养老护理事业和护理教育事业的发展。

高职护生首次参加老年护理服务性学习的反思与体会

目的了解高职护生首次参加老年护理服务性学习的反思与体会,优化老年护理教学。方法采用质性研究的方法,随机整群抽取泰州职业技术学院2016级高职护生48名为研究对象,将服务性学习引入老年护理实践教学,收集护生完成第一次服务性学习后书写的反思日志,并按照colaizzi的资料分析法进行分析。结果形成5个主题:对老年人的积极接纳;对老年护理和服务性学习的认识加深;学习方面的提高;加强了社会责任感;认识到团队协作的重要性。结论服务性学习模式在服务社会的同时能促进护生学习和职业态度的积极转变,提高学生综合素质,有利于老年护理事业的发展。