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CDIO工程教育模式解读:课程论的视角 被引量:29
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作者 牛换霞 《现代教育科学(高教研究)》 北大核心 2010年第6期40-43,共4页
CDIO是近年来在工程教育中兴起的一种比较先进的工程教育改革模式。本文从课程论的视角审视汕头大学EIP-CDIO工程教育改革的课程系统,其创新之处主要在于:课程组织方式以工程问题为导向而不是传统的学科导向;课程结构设置合理,很好地贯... CDIO是近年来在工程教育中兴起的一种比较先进的工程教育改革模式。本文从课程论的视角审视汕头大学EIP-CDIO工程教育改革的课程系统,其创新之处主要在于:课程组织方式以工程问题为导向而不是传统的学科导向;课程结构设置合理,很好地贯彻了课程设置的同时性与历时性原则;课程内容为集成的而不是传统的知识与能力割裂等,这些创新对工程教育改革的深化有着积极意义。 展开更多
关键词 CDIO EIP—CDIO 工程教育 课程
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新形势下硕士研究生分类培养模式探析 被引量:7
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作者 牛换霞 《理工高教研究》 2010年第6期64-66,共3页
我国硕士研究生培养面临研究生扩招和因国家经济发展、产业结构调整带来的人才需求变化等新形势,而现有硕士研究生培养模式在培养目标、培养过程等方面存在缺陷。面对新形势,我国硕士研究生培养应采用多元化的培养模式。
关键词 硕士研究生 培养模式 分类培养
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中美公立大学内部治理结构的比较 被引量:5
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作者 牛换霞 《理工高教研究》 2010年第2期99-103,共5页
以中美两国公立大学为研究对象,以治理理论如利益相关者理论、委托代理理论和资源依存理论等为理论依据,对两国公立大学的内部治理结构进行比较分析,并结合我国公立大学的实际情况,探求我国公立大学内部治理结构的合理构建。
关键词 公立大学 内部治理 中美比较
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科技期刊服务区域经济创新体系的路径探讨 被引量:14
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作者 牛换霞 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期27-29,共3页
分析科技期刊作为记载、传播创新知识和科技信息的主要载体在区域经济创新体系中发挥的重要作用,并探讨科技期刊服务区域经济创新体系的路径。
关键词 科技期刊 区域经济 创新体系
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戴明质量管理视角下的高校教师绩效考核 被引量:1
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作者 牛换霞 《决策与信息》 2016年第22期138-145,共8页
戴明的质量管理思想,尤其是其对任务目标管理、数字管理、绩效考核的透彻分析,对目前高校教师绩效考核具有启示意义。目前我国高校教师考核存在着缺乏恒久清晰的长远目标定位,依赖数字、重数量、轻质量的倾向,忽视考核本身带来负面影响... 戴明的质量管理思想,尤其是其对任务目标管理、数字管理、绩效考核的透彻分析,对目前高校教师绩效考核具有启示意义。目前我国高校教师考核存在着缺乏恒久清晰的长远目标定位,依赖数字、重数量、轻质量的倾向,忽视考核本身带来负面影响与考核结果的利用不当等问题。高校教师绩效考核必须明确绩效考核目的,设置发展性的长远目标,完善考核方法,合理利用考核结果,努力营造有利于人才成长的环境。 展开更多
关键词 戴明 质量管理 高校教师 绩效考核
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现阶段高校推行“三全育人”的时代解读
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作者 牛换霞 《湖北水利水电职业技术学院学报》 2016年第4期1-3,共3页
要想全面提升学生综合素质就必须坚持'全员育人、全过程育人、全面育人'的'三全育人'理念。新时期高校推行'三全育人'有利于促进学生成人、成才、成功;有利于更新育人观念、创新高校人才培养模式,是高校走穴涵... 要想全面提升学生综合素质就必须坚持'全员育人、全过程育人、全面育人'的'三全育人'理念。新时期高校推行'三全育人'有利于促进学生成人、成才、成功;有利于更新育人观念、创新高校人才培养模式,是高校走穴涵式发展之路、建设高水平大学的必然要求;有利于落实'立德树人'的素质教育目标,从而为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和高素质接班人。 展开更多
关键词 “三全育人” 素质教育 “立德树人”
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开发·内化·创新——高校课堂教学模式新探 被引量:17
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作者 赵作斌 牛换霞 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第13期37-39,共3页
“开发·内化·创新”教学模式是以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念,以“课堂教学前阶段”“课堂教学中阶段”“课堂教学后阶段”三阶段和“引导”“研习”“检验”“精讲”“互动”五模块为基本架构的新型教学模... “开发·内化·创新”教学模式是以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念,以“课堂教学前阶段”“课堂教学中阶段”“课堂教学后阶段”三阶段和“引导”“研习”“检验”“精讲”“互动”五模块为基本架构的新型教学模式。该模式对提高高校课堂教学质量、培养创新人才具有重要意义. 展开更多
关键词 开发·内化·创新 教学模式 课堂教学质量
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论素质教育的本质内涵 被引量:4
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作者 赵作斌 牛换霞 颜海 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2020年第19期20-22,共3页
素质教育是我国教育改革发展的重要主题,厘清素质教育的本质内涵,才能使其真正落地,本文分析素质教育的本质内涵,提出素质教育是促进受教育者全面协调发展和个性充分发展相统一的教育,以促进受教育者全面发展为基础上的个性充分发展为... 素质教育是我国教育改革发展的重要主题,厘清素质教育的本质内涵,才能使其真正落地,本文分析素质教育的本质内涵,提出素质教育是促进受教育者全面协调发展和个性充分发展相统一的教育,以促进受教育者全面发展为基础上的个性充分发展为根本目的,以“开发·内化·创新”为根本方式。 展开更多
关键词 素质教育 本质内涵 全面发展 个性发展
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中美公立大学内部治理结构的比较
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作者 牛换霞 《国内高等教育教学研究动态》 2011年第5期5-5,共1页
一、美国公立大学内部治理结构的特征1.董事会发挥多方面的治理作用。从委托代理理论观点来看,董事会是重要的内部治理机制,它作为股东的信托人监督经营者以确保股东利益不受侵害,并保有部分重要权利来约束大学的运行方向。从利益... 一、美国公立大学内部治理结构的特征1.董事会发挥多方面的治理作用。从委托代理理论观点来看,董事会是重要的内部治理机制,它作为股东的信托人监督经营者以确保股东利益不受侵害,并保有部分重要权利来约束大学的运行方向。从利益相关者理论来讲,董事会代表作为出资者的政府和股东这两个重要的利益相关者行使治理职责。2.教师学者的学术权力得到充分实现。在大学发展史中,教师学者一直是最关键的利益相关者。甚至有时还是大学的主人。3.行政人员的行政管理专业高效。4.大学章程及自我监督机制使大学治理有序。 展开更多
关键词 内部治理结构 公立大学 利益相关者理论 自我监督机制 中美 委托代理理论 内部治理机制 股东利益
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