从马克思实践观点的思维方式看教育主体问题

国内学界关于教育主体问题的各种观点,具有共同的抽象的理论思维方式基础,这种思维方式中的教师和学生都是抽象的人,按这种思维方式思考教育主体问题虽然能得出许多理论观点,却不能澄清问题。推进教育主体问题的研究不在于引入"主体间性"等新理论,而应当坚持运用马克思实践观点的思维方式去思考问题。马克思实践观点的思维方式是以"现实的人"为核心的思维方式,依据这种思维方式思考教育主体问题,就要从具体的教育关系中分析作为现实的人的教师与学生。

实践思维视角下马克思关于“人的本质”的逻辑阐释

马克思关于“人的本质”的六个观点,只有依据马克思的实践思维方式才能得到合乎逻辑的阐释。“人是人的最高本质”是马克思从人本身理解人的基本原则,依据这一原则能够得出包括“类特性”与“需要本性”的人的双重生命一般属性;在现实性上,能够通过包括人的共同体、人的社会联系在内的人的一切社会关系总和把握个人的具体本质。

我国单亲家庭子女心理状况及教育对策研究

现代社会的发展,经济的进步,市场经济的发展对妇女的经济自立能力的增强及社会价值的多元化发展起主导性作用。改革开放的今天,思想的改革充斥着传统观念的变革,使我国离婚率急剧上升,单亲家庭数量增多,单亲子女也相应增多。单亲家庭极易给孩子造成强烈的自卑感,形成一系列心理上的缺陷。因此研究其心理成因和对其的教育是当今学校和社会面临的新问题,对子女健康成长具有特殊的意义。