护士英语水平及护理专业英语教学现状的分析与对策

随着中国加入WTO,2008年北京举办奥运会,2010年上海举办世博会,中国逐渐为世界所瞩目,医疗界的国际交流也逐年增多。近年来,海外护士缺口较大。以美国为例,据美国劳工部统计,

高职涉外护理专业英语口语教学的初步实践

开展涉外护理专业的学科建设,无疑也对传统的护理英语教学提出了新的挑战。涉外护理与普通护理专业的区别之一,就是学生在外语（主要是英语）方面的应用能力更强,更能够适应学科国际化发展的需求,这其中又以口语表达能力为重。因此,发掘新的英语口语教学模式,培养学生的日常口语能力和专业口语表达能力,以适应新形势的要求、适应涉外护理专业的特点,已经成为涉外护理专业学科建设中的重要一环。

激励措施与英语口语教学初探

在公共英语教学中,针对高职高专非英语专业学生的特点,以课外准备、课内演练,分阶段分层次采取不同的激励措施,进行口语教学实践,并且取得了一些效果。教师由起初激发学生外部动机到激发学生学习内部动机,从而使学生由一开始单纯的服从老师命令,到自觉、自愿、自主地学习英语练习口语,变"要我说"为"我要说",并由此提高学生口语能力。

高职临床医学专业学生英语快速阅读能力的培养初探

研究目的:探索提高临床医学专业学生英语的快速、有效阅读专业文献的能力的方法。研究方法:临床专业2010级学生中选取2个班级研究对象,分别为A、B班(nA=42,nB=45)。采用平行对照法进行研究。其中A班采用传统教学模式,B班在原有教学安排上适当改动,在确保完成教学内容的前提下,将每周的精读课分出1课时,用于进行快速阅读训练。进行1学期快速阅读训练后,学生的阅读能力、翻译(英译汉)能力与入学摸底成绩、对照组成绩相比,都得到了不同程度的提高(P<0.05)。结论:在医学专科院校中开展英语快速阅读训练,将有效促进医学英语教学创新改革,提高教学质量。

高职英语分层与非分层教学对比研究

[目的]对比评价分层和非分层(传统方式)教学效果。[方法]随机选取304名学生,分为分层教学组与非分层教学组,比较其教学效果。[结果]分层因材施教的教学方式能够显著提高学生的英语成绩。[结论]分层教学是一种值得推广的教学模式,有广阔的应用前景。

高校英语分层教学中慢班学生心理情况与应对措施——警惕教学中的“马太效应”

虽然各高校没有广泛应用英语分层教学模式,但这一模式已经在教育界引起了强烈反响。而在英语分层教学中凸显出的慢班学生的心理问题以及由此带来的"马太效应",教育界尚未给予足够重视。教师应正确认识分层教学的含义,加强教学管理,适当分层,及时疏导慢班学生的心理问题,针对快慢班不同学生,因材施教,使学生在不同起点分别进步,方能有利于提高学生的学习积极性和教学效果。

耳鼻咽喉科护士参与住培教学查房对专业能力提升的影响

目的 通过参与住院医师规范化培训教学查房提高耳鼻咽喉科护士临床专业能力。方法 2018年7月—2021年6月,选取广州医科大学附属第二医院耳鼻咽喉科工作的护士共18名,随机分为2组,每组各9名,独立培训的护士作为对照组,参与住培教学查房的护士作为试验组。培训效果的检验采用在职培训满意度问卷调查、理论和专科操作考核等评价方式,比较两组护士多方面的参数差异。结果 与对照组相比,试验组护士在促进理论知识的理解、提高学习兴趣、锻炼临床思维、提高解决问题的能力、日常护理工作帮助程度、愿意参加培训,理论和专科操作考核成绩方面都显著提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 住培教学查房有助于提高耳鼻咽喉科护士的专业能力。

基于Kolb经验学习圈构建的培训方案对临床带教老师教学能力的影响

目的:探索基于Kolb经验学习圈构建的培训方案在提升临床带教老师教学能力中的应用效果。方法:选取2021年3月—12月广州某三级甲等综合医院的临床带教老师作为研究对象,按照大科片区通过整群抽样方法,分为对照组30人和试验组31人。对照组接受传统的教学技能培训方案,试验组接受基于Kolb经验学习圈构建的教学技能培训方案。比较两组在培训前后教学理论测试成绩和教学授课能力的差异,并评价试验组自身培训前后教学理论测试成绩、教学授课能力和自我反思与洞察力的差异。结果:培训后,试验组在教学理论测试成绩得分、教学设计、教学方式方法、教学活动过程、教学评价及教学授课能力总分均高于对照组及自身培训前;差异有统计学意义(P<0.05)。另外,培训后试验组自我反思和洞察力得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Kolb经验学习圈构建的培训方案能提升临床带教老师的教学能力、自我反思与洞察能力。

Stanford 25对我国医护专业床旁教学的启示

床旁教学是提高医学生临床技能和沟通交流能力的有效方法,然而近年来床旁教学有减少趋势,因此加强床旁教学越来越受到重视。Stanford大学床旁医学协会床旁诊察观念和床旁教学文化,床旁教学的组织和管理,床旁教学项目标准的构建值得我国医护专业临床教学实践借鉴。

应用现代信息技术手段 培养高职医学生自主学习英语的能力

现代信息技术核心就是电子计算机和现代通信技术。英语教学与现代信息技术二者越来越需要紧密联系起来,相互促进,随着全球信息技术水平的普及提高,极大促进了教育教学方法的改进。特别是现代信息技术的广泛应用,对高职医学生自主学习英语具有很大的促进作用,就此进行论述。

高职涉外护理专业英语应用能力培养体系的构建

为提高高职涉外护理专业学生英语应用能力,建立了以课程为主体的培养体系,完成课程建设与改革,开发相关课程,以公共英语应用能力、专业英语基本能力、强化专业英语应用能力、进一步强化专业英语应用能力等4个阶段培养学生,同时从英语培训、学生活动、成果展示等方面加强英语和专业英语培养。在建设实践中,专业建设水平和人才培养质量显著提高,收到了良好效果。

个体化的营养干预应用于鼻咽癌同期放化疗患者的效果及对其营养相关血液指标的影响

目的探讨个体化的营养干预应用于鼻咽癌同期放化疗患者的效果及对其营养相关血液指标的影响。方法选取2018年3月至2020年2月于我院治疗的鼻咽癌同期放化疗患者72例,按照随机数字表法分为两组,对照组36例,常规营养干预,试验组36例,个体化营养干预,观察两组患者的营养情况(PG-SGA评分)、营养相关血液指标血红蛋白(Hb)、血清前清蛋白(PA)、总蛋白(TP)。结果放化疗后试验组的PG-SGA评分显著低于对照组(P<0.001),放化疗后两组患者的Hb、PA、TP均降低(P<0.05),试验组的Hb和PA显著高于对照组(P<0.05),而两组间TP差异无统计学意义(P=0.462)。结论对放化疗鼻咽癌患者给予个体化营养干预,能改善营养不良。