物理命题中应注意情境创设的合理性

在物理命题中经常有教师过分强调情境创设，忽略了其情境存在的合理性，违背了实际的物理规律．这是一种失误，对一些物理情境清晰的学生会产生误导，所以应该引起物理教师的注意．下面举例说明．

带电粒子在磁场中运动的极值问题分类解析

在磁场中运动的带电粒子,由于磁场边界条件限制,或运动粒子的初始条件的变化,时常会出现粒子恰好到达某位置、恰好没有离开磁场等临界条件,而在对应的临界条件下会出现相应的最长时间、最远位置、最大或最小速度等极值问题.

巧用简谐运动的对称性

在光滑水平面上,用一根劲度系数为k的轻弹簧一端连接一个小球,另一端固定.如图1所示,小球在O点静止时,弹簧没有形变,对小球的弹力为0,O点为平衡位置,将小球拉开一段距离至A点后释放,小球将在O点附近来回运动.在运动过程中,在O点两侧与O点距离相等为x的位置,受弹力大小相等均为F=kx,,且都指向O点,其受力情况相对于平衡位置O点是对称的.因此,小球在运动过程中,在O点两侧对称的位置也一定有相等大小的速度和加速度,OB和OA的数值也相等,我们把这种运动叫简谐运动.

三思而后选 破解电学实验器材选取难点

电学实验一直是高考的重点,也往往是一个难点,尤其是涉及到由于电表不能直接使用,需要进行二次改装的问题,对于器材的选取搭配与电路的设计,对很多初入职的教师及优秀的同学也经常不能很快找到思路,本文根据电学设计实验中关于电表给定内阻值,改装及设计相关问题进行归纳总结,得出如何进行实验设计的方法与技巧,在此与广大同仁分享.

利用动量守恒模型提高学生应用能力

学以致用是学习自然科学的主旨,通过形象生动的物理过程培养学生的模型建构能力,并能通过建构的模型提高学生对所学知识的实际应用能力,从而培养学生的创造性思维,开发创造潜能,已经成为培养世纪新人总目标.

有关轻绳模型的易错点辨析

轻绳作为一种理想化模型,能充分考查学生解决实际问题的能力.在平时练习中经常会遇到与绳有关的力的突变、物体间的速度关联、机械能的转移、机械能的损失等诸多使学生无从下手的问题,导致不少学生望绳兴叹,时常茫然不知所措.其实,如果能够了解通常易犯的几个错误,就能针对性地分析问题,即使在庞杂繁多的情境下也能做出准确的解答.下面针对轻绳问题的几个易错点进行例析,希望能对同学们有所帮助.

例析天体运动中的遮挡问题

随着我国航天事业的发展，有关卫星以及与航天知识背景相关的问题，将逐步成为高考命题的热点．此类问题考查内容大多涉及卫星的周期、轨道半径及其相对天体位置的变化规律，尤其是有关天体及卫星问的通讯遮挡问题，大多具有原始性情境，要求学生能够从所给的材料中，提炼出有用信息，构建好物理模型，利用万有引力定律及其相关知识进行求解．此类问题，情境往往较为复杂，切合新课标下考查学生的学以致用的实践能力．笔者就这类问题进行了归纳，并给出相关的解题方法及技巧，希望能对大家有所帮助．

电解槽内部电流会和外导线不一样吗

关于溶液、气体导电时,通过某截面的正负电荷的电量和到达两极处时阴阳离子的电量问题讨论,很有争议.从溶液内部离子浓度变化的角度阐述溶液或气体导电时正负电荷在某截面通过的电量与两极电量相应的关系.

“教师引导 学生自主”的章末小结课——以人教版必修2第六章“万有引力与航天”为例

高中物理知识是系统呈现的,但学习过程是零散的循序渐进的。因为初学者往往找不到各知识点之间的相互联系,所以就需要教师在每个章节或知识板块学习完成后做一个"小结",由此使学生对本章知识有一个整体上的全面认识,但如果是教师引导学生自主归纳,将会产生更好的效果。

基于新课标理念的情境创设课堂教学初探

高中物理新的课程标准明确提出引导学生自主学习,提倡教学方式的多样化.通过情境创设使学生体会用科学描述和解释自然现象的乐趣,提升对科学本质的认识,有利于学生形成物理观念,有利于培养学生科学思维,提高科学探究能力.本文主要通过两个课例,初步探究情境化教学在概念教学和培养学生思维能力等方面的作用.

引导学生用体验性实验辅助解题 培养实践能力

物理问题大多来源于我们的日常生活,但很多学生在学习物理、解决物理问题时却往往忽略了与实践的紧密联系,直接从理论上靠想象力甚至于凭借感觉来解题.如果教师在教学过程中有意识的采用一些体验性辅助性的实验,往往能取得很好的效果,同时也能有效地培养学生的实践意识,提升实践能力.

功率计算中易犯的错误(高一)

功率是反映做功快慢的物理量,由功的定义W=Fscosθ可得,力做功的功率P=Fvcosθ,它具有两个意义:若v是瞬时速度,则对应P为瞬时功率;若v是平均速度,则对应P为平均功率.功率的概念比较抽象,容易造成错误.例1如图.

用功率相等法巧解速度关联问题

通过轻绳或轻杆连接的两个物体,往往在各自不同的条件下运动,其运动的速度存在一定的关系,但快速正确的得到两个物体的速度关系,对大多高中生来说是一个难点.如果从功的角度出发,可以便捷迅速找到,既方便又易理解.

用电阻补偿法修正半偏法测电表内阻的误差

用半偏法测量电表内阻,能很好地培养学生分析问题及解决问题的实践能力。由于在测量过程中,改变了系统总电阻,会存在一定的系统误差,本文从电阻补偿的角度分别对电流半偏法和电压半偏法,介绍一个消除系统误差的方法。

活用矢量运算法则 解决小船渡河问题

注重分析,熟练方法,培养思维,提升能力。高中物理中的小船渡河问题是运动的合成与分解知识中典型的应用实例,是学习复杂运动的基础,深刻理解合运动与分运动的等效性、等时性、分运动的独立性,灵活掌握相关的解题方法,学会运用正交分解的思想,对学习物理的思维培养是有极大帮助的。一、首先阐述几个概念1.航向:航向的英文单词是heading,这个词的词根是head,表示头部。

核心素养理念下例谈递进式习题课教学——以一节动能定理习题课为例

教学课堂是实施教学过程的主阵地,习题课是高中物理教学中的一个重要环节,根据最近发展区理论和建构学习理论,做好习题课的教学,创设学生积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境,引导学生理解物理学的本质,认识自然界,形成科学思维习惯,增强科学探究和解决实际问题的能力,对整个物理教学有着极为重要的意义和地位。

接触物体的“分离”问题归类探讨

在相互接触物体的系统中,由于外力作用或运动状态发生变化,导致两个物体之间的相互作用力发生变化,在一定条件下会发生分离。因问题环境错综复杂,分离点的确定通常是解决此类问题中的关键点和难点,这就需要在相应的环境下进行分析推理,抓住分离时相互作用力为零,以及对应接触物体的速度、加速度等特点,使问题得以解决。

用好对称性解决圆形边界磁场问题

圆形边界磁场问题是带电粒子在磁场中偏转的一个难点,很多同学由于抓不住要害,经常不能迅速准确地做出相关几何图形,找不出对应的几何关系而导致解题失败,其实若能够熟练掌握以下几何关系,便能顺利解决问题。有关数学几何知识:对于圆形边界磁场中的偏转问题,通常涉及的是两个圆的相交关系,一个为边界圆,一个为轨迹圆,如果做出这两个圆的连心线(两个圆心的连线).

采取抛锚式教学,提升物理复习习题课效果

高三复习阶段,习题讲练几乎成为物理教学的"家常便饭",但多数情况下学生做题累,老师身心疲惫,且总会发现课上讲过,甚至课下总结过的典型习题很多同学又很快遗忘。究其原因是我们平时的教学方法的局限性,因此习题教学也要走创新之路,与时俱进。

由2019年高考试题分类例析对称思维解题

对称性问题广泛存在于自然界各种事物与现象之间,爱因斯坦最崇尚物理理论中的对称与和谐,他所创建的相对论,正是其对时空对称性研究成功的结果。对称性作为一种科学思维方法,在每年的高考试题中都有涉及和体现,侧面体现了对考生思维能力及逻辑推理能力的考查。