热处理气氛对TiO_2纳米管阵列薄膜光电催化性能的影响

采用原位阳极氧化法在Ti基底上制备了高度有序的TiO2纳米管阵列薄膜,分别在O2,空气,Ar和H2气氛中于500oC进行结晶热处理,考察了热处理气氛对TiO2纳米管阵列薄膜光电催化降解亚甲基蓝(MB)反应性能的影响.结果表明,在这些气氛中热处理得到的锐钛矿晶型的纳米管阵列薄膜对MB降解满足一级反应,其速率常数分别为4.967,3.127,1.989和1.625h?1(0.5V).电化学阻抗分析表明,TiO2纳米管的光电催化性能受控于光生电荷的传递特性.在O2中热处理,TiO2纳米管的光吸收及激发性能得以改善,且电荷传递阻抗降低,因而其光电催化性能最好.

新文科背景下地方本科院校文化产业管理专业建设研究

文化是一个国家的软实力,关乎民族兴衰。文化产业管理专业同时肩负着国家文化繁荣和为文化产业发展培养高级管理人才的重任,是新文科建设的重要组成部分。文化产业管理专业自设立以来,部分地方高校经历从被批准申办到停止招生或专业撤销的过程,人才培养与社会需要相脱节的现象普遍存在。地方高校文化产业管理专业建设应坚持以服务地方文化产业发展为中心,走特色化发展之路,从明确专业定位、优化四大课程设置、加强三大平台体系建设、强化师资队伍体系建设四个方面来加强地方本科院校文化产业管理专业建设。

几种教育教学效应摭粹

爱因斯坦有句名言:“理论能决定你观察到什么。”毛泽东同志指出:“只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”理论对实践具有反作用,科学理论对实践具有指导作用。为了使我们的教书育人工作由感性上升到理性,从必然王国进入自由王国,提高教育教学效果。

赏古诗典故析深邃哲理

赏古诗典故析深邃哲理牛致远●拈来古诗话哲理１．“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。”（苏轼：《琴诗》）苏轼的这首诗用比喻的艺术手法，形象地阐述了以下哲理：（１）诗人围绕琴声是如何发出的这一中心，说明琴声的产生既离不开琴，...

“当午”的“当”有“正”义

唐朝诗人李绅的《悯农》（其二）是大家非常熟悉的一首诗。诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”多年以来，我一直把“当午”的“当”宇理解为“当着”，把“当午”给学生们讲成“当着正午或中午”。现在，我读的书比以前多了一些，才知道“当午”的“当”不是“当着”的意思，而是“正”的意思，“当午”就是“正午”。

“正”字究竟何解

人教版新初中《语文》第三册第23课《周处》“正见清河”,教材注释为:“恰好见到陆云。正,恰好。”而人教版同册《教师教学用书》翻译为:“只见到陆云。”对同一句话中的同一个“正”字到底应怎么理解? 从“正见清河”所在的前后文细看,周处来吴原本是为了寻访“二陆”,也即是说,陆机也好,陆云也罢,

“秋思”之“思”何解

人教版现行初中语文第五册选收了元朝马致远的小令《天净沙·秋思》。对小令中的标题“秋思”之“思”,教材、《教师教学用书》以及众多古诗文选本都没有注释。在教学中。有的教师把“秋思”的“思”或解为“思念”,或解为“思绪”,或解为“思乡”,有的甚至不做解释。笔者认为,教材、教参和有的教师没做注释或解释,有当注未注之嫌;而有的教师把“秋思”之“思”解为“思念”、“思绪”、“思乡”之“思”又皆非“思”的确诂。笔者据古训,揆文情,认为“秋思”的“思”字是“忧伤、哀愁”之义,“秋思”是说“秋天的忧伤、哀愁”。现把拙见胪陈于下,就正于方家达士。

中外讨伐拜金主义檄文撷萃

中外讨伐拜金主义檄文撷萃△牛致远汪中有【１】《战国策·秦策一》中《苏秦始将连横》文载，苏秦用连横策“说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归，羸履，负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纟壬，嫂不为炊，父母不与...

赏典故寓言 析深刻哲理

六、荒言变珠玉清朝乾隆年间，扬州有个盐商名叫谈福果，家有万贯，财大气粗，但文气灵气一点也没有。此人为了显示自己并非凡夫俗子，常常弄些名人字画挂入房间，玩点古董，还喜欢和文人交往，不但和一般文人交往，还要和大文人交往。一天，谈福果在扬州瘦西湖平山堂宴请...

赏典故寓言 析深邃哲理(一)

一、沙丁鱼怎么不死了？笔者曾在《解放日报》上看到这样一个故事：挪威的海域中盛产沙丁鱼。捕鱼的人们都希望带回岸上的沙丁鱼依然活蹦乱跳，因为活鱼能卖上好价钱。但是，当满载的渔船返航时，沙丁鱼挤压在一起，却变成了一条条翻白眼的死鱼。只有一位老渔民运回的沙丁...

历代文人志士礼赞《出师表》

我国古代杰出政治家、军事家诸葛亮所撰的《出师表》(又名《前出师表》),最早见于西晋史学家陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》,原来叫“疏”,南朝梁昭明太子肖统等编的我国历史上第一部诗文总集《昭明文选》收载此文时始定名为《出师表》,一直沿用至今。历代的古文选、文章选讲、鉴赏之类的书籍,无不把《出师表》奉为典常圭臬。历代文人志士对这篇思想艺术俱佳的文章的赞美之词。

“迟”是“缓慢”的意思吗?

初中语文第二册《宋定伯捉鬼》中有“步行太迟,可共递相担”句,对“迟”字,教材与《教师教学用书》均注为“缓慢”。持此解的还有《中国历代文学作品选》(朱东润主编,上编第三册),《古文百则》(辽宁人民出版社,姜涛等编著)。慎思文句,揆情度理,笔者以为,把句中的“迟”注释为“缓慢”

“迟”字注商

人教版现行初中语文第二册《宋定伯捉鬼》有“步行太迟”句。对句中的“迟”,教材注释和《教师教学用书》所附译文都为“缓慢”。朱东润主编《中国历代文学作品选》,《古文百则》(姜涛等编著,辽宁人民出版社)也都把“迟”注释为“缓慢”。笔者以为。

“百战”原来是各有所指的

高中语文教材选了《孙子兵法》十三篇之一的《谋攻》篇.《谋攻》一篇中有“百战百胜”和“知彼知己,百战不殆”之语.对“百战百胜”

“百战”原来是各有所指的

高中语文教材选了《孙子兵法》十三篇之一的《谋攻》熊。《谋攻》一篇中有「百战百胜」和「知彼知己,百战不殆」之语。对「百战百胜」一词的解释。《辞源》(2175页)和《辞海》(4627页)均释为:「谓每战必胜。」《汉语成港词黄》(甘肃师范大学中文系编)的解释是:「打一百次仗,胜一百次战必胜。形容所向无敌。」其实,「百战」是各有所指的,指一百种类型的战斗。即:计战、谋战、间战、步战、选战、骑战、舟战、车战、

如何使用发怒式批评语言

教师在批评违纪学生时,既可使用“温和式:批评语言,又可使用“发怒式”批评语言。 教师使用“发怒式”的批评语言,在育人过程中所起的重要作用,前苏联教育家马卡连柯曾有过精辟而深刻的论述:“(教师)如果在需要生气的时候,生气就甚至于会比和颜悦色还更有效力。”捷克教育家夸美纽斯曾指出:教师在批评违纪的学生时“可以忠告,可以劝导,有时可以谴责。”那么,教师如何正确使用“发怒式”的批评语言,才能使其育人实效充分发挥出来呢?

“斯特鲁效应”与批评语言

心理学家斯特鲁进行过这样一个实验:第一次,他向被试者展示了一系列颜色块,如红块、绿块、蓝块等,要求被试者按顺序尽快地大声朗读所看到的颜色;然后又展示一系列标志“红、绿、蓝”等不同颜色的词语,也要求被试者按顺序尽快地大声朗读出来,被试者都顺利地完成了。第二次,他向被试者展示一些标志某种颜色的词语,但这些词语是用不同颜色的墨水写的,如“红”一词是用黄墨水书写的,“黄”一词是用黑墨水写的。