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多元智能理论视角下的高中生物模型建构教学——以“遗传信息的携带者——核酸”为例
1
作者
牛迎乐
《高考》
2023年第28期135-137,共3页
多元智能理论认为人的智能是多元化、多样化、个性化的。其中心思想与新课改的“育人”要求高度一致。在多元智能理论的指导下引导学生充分发挥自身优势和能动性,应用“模型资源”让教学成为学生个性化发展的优质“土壤”。文章以“遗...
多元智能理论认为人的智能是多元化、多样化、个性化的。其中心思想与新课改的“育人”要求高度一致。在多元智能理论的指导下引导学生充分发挥自身优势和能动性,应用“模型资源”让教学成为学生个性化发展的优质“土壤”。文章以“遗传信息的携带者——核酸”为例,探索了多元智能理论视角下的模型建构教学,期望能有效推动生物学科育人目标的切实落地。
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关键词
多元智能理论
模型
高中生物课堂教学
原文传递
题名
多元智能理论视角下的高中生物模型建构教学——以“遗传信息的携带者——核酸”为例
1
作者
牛迎乐
机构
山东省淄博第二中学
出处
《高考》
2023年第28期135-137,共3页
文摘
多元智能理论认为人的智能是多元化、多样化、个性化的。其中心思想与新课改的“育人”要求高度一致。在多元智能理论的指导下引导学生充分发挥自身优势和能动性,应用“模型资源”让教学成为学生个性化发展的优质“土壤”。文章以“遗传信息的携带者——核酸”为例,探索了多元智能理论视角下的模型建构教学,期望能有效推动生物学科育人目标的切实落地。
关键词
多元智能理论
模型
高中生物课堂教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多元智能理论视角下的高中生物模型建构教学——以“遗传信息的携带者——核酸”为例
牛迎乐
《高考》
2023
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