新课标理念下高中语文阅读教学的探究

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,在语文教学中占有重要的地位。如何在新课标下进行阅读教学,这是值得我们深入探讨的问题。

高中语文教学方法的反思和实践

一、高中语文教学方法反思高中语文教学的改革从二十世纪八十年代素质教育的提倡,到九十年代素质教育的强化,直到二十一世纪新课程标准的推行,语文教学改革的问题成了跨世纪的命题。经过多年的努力,可以说语文课堂形式多样,热闹非凡,也可以说成绩斐然,生气勃勃。但是,给我们留下的困惑也不少：

新课程背景下农村中学高中生个性化写作初探

本文从生源因素、家庭因素、学生生活因素、作为隐形指挥棒的高考四个方面对学生个性化写作中存在的问题进行分析,提出应采取相应的措施：课内时文赏析,课外拓展视野,积累素材,撰写具有个性色彩的读书笔记;举行多种多样的活动,激发学生学习语文的积极性,鼓励学生进行个性化写作;通过指导学生观察,引导学生写出个性化的作文;要求背诵一定量的文章,重视仿写,然后再进行自由的、有个性地写作;师生平等对话。

浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力

培养学生的创造性思维是教学过程中一个不可缺失的重要内容。要培养学生的创新能力．首先要给要给学生一片创新的天地；激发学生的学习兴趣，培养创新意识，培养创新人格，培养创造个性；创设民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励创新。

语文课堂的“导”和“引”

课堂教学是否成功关键在于能否激发学生的学习兴趣，调动其积极性。本文主要是从课堂教学的“导”和“引”进行了论述。一是激情导入，引人入“境”，“境”在此指的是学生进入学习状态，适应教学环境。一是巧生疑云，引人入“胜”，即是巧妙地制造些疑问，激发他们的兴趣。