国家级现代产业学院的群像特征与建设启示

现代产业学院建设是国家深化产教融合的重要决策部署,可以有效推动教育过程中人才链与产业链和创新链的深度融合。以我国首批现代产业学院为研究对象,从产业学院建设高校情况、共建模式、服务产业等方面对首批现代产业学院基本情况进行整理统计分析,发现首批现代产业学院具有办学目标区域性行业性、共建主体多元共生性、共建主体人员互动性和人才培养针对性等群像特征。在首批国家级现代产业学院建设的引领下,各高校在建设现代产业学院时,要打好专业根基,找准自身定位,多方合作建设,筑牢产业学院基本盘。

我国省际高等教育与经济系统耦合协调度及其经济效应研究

高等教育发展不平衡不充分的矛盾依然存在,优化高等教育资源配置至关重要。我国高等教育与经济系统联系紧密,相对于经济系统水平而言,高等教育水平在省际间存在较大的差异;我国东部与中西部协调度水平差异明显,东部协调度水平高于中西部地区;我国大部分地区所处的协调度层级稳步提高。基于面板数据实证分析,研究表明提升两大系统协调度能够有效促进经济增长,对东部地区的促进作用优于中西部地区。为此,需要加大对中西部地区高等教育投入,促进教育链、人才链与产业链、创新链衔接,构建东部与中西部地区高校对口合作机制,着力解决高等教育发展不均衡、不充分的矛盾。

长三角地区产业布局选择:多样化还是专业化

以长三角城市群41市为样本,利用2009—2018年的面板数据,构建动态面板计量经济学模型,采用系统GMM方法实证分析专业化、多样化对长三角城市群内部城市经济增长的影响。研究发现,产业专业化有利于促进城市经济增长,且专业化程度与经济增长之间存在倒“U”型非线性关系;产业多样化不利于促进城市经济增长,且多样化程度与经济增长之间存在正“U”型非线性关系。因此,城市产业发展战略需要立足自身特征,适度调整产业结构;城市产业布局需要在长三角产业共生网络寻找立足点,共同推进长三角一体化高质量发展。

长三角城市群中心性效应与一体化提升

随着城市间经济联系日益加深,节点城市在城市群网络中的中心性地位将会发生变化,城市中心性效应对长三角城市群一体化影响也会发生变化。基于2008—2017年长三角城市群面板数据,运用社会网络分析方法测度城市中心度,建立动态面板模型,分析城市群中心性的经济效应。研究得出:点度中心度系数显著为正,表明城市对外直接联系能力促进经济增长;接近中心度系数显著为负,表明城市处于边缘化地位制约经济增长;中间中心度系数显著为正,表明城市处于中介地位促进经济增长;城市化和对外开放度对城市经济增长有着显著的正向影响,产业结构合理化则有着显著负向的影响,产业结构高级化对能级较低城市有显著负向的影响,对能级较高城市表现为显著促进作用。长三角城市还处在提升其中心性地位的竞争阶段,长三角城市群一体化任重道远。为此,优化产业布局,避免产业结构同构;完善交通设施建设,打通区域一体化交通网络;推进公共服务一体化,实现等高交融对接;整合要素一体化,构建区域价值链;以长三角整体利益为目标,加快构建跨区域利益协调机制。

本科生导师制效果影响因素的实证分析

本科生导师制是高校全过程育人的重要模式,探寻导师制效果的影响因素有利于提升高校人才培养质量。基于某省属重点大学2019届毕业生问卷调查数据,构建本科生导师制影响因素Logistic模型,进行实证分析。研究结果表明:一是绝大部分本科生在导师制中取得收获;二是导师制效果显著性影响因素包括生活关怀、对导师的认可度、交流内容、学生干部、性别、交流频次、集体探讨等;三是个体特征差异性大,部分影响因素显著性不强。为此,高校应拓宽导师制的指导内容,尊重学生选择导师等的意愿,重视"身教"作用,提升师生自身素质,探寻各具特色、富有成效的导师制模式。

空间可达性视角下安徽省医疗资源缺乏的单元识别

利用空间可达性识别省域缺医地区是省域医疗规划的基础,从时间成本角度出发,用两步移动搜索法(2SFCA)计算空间可达性,界定相对贫困并识别缺医地区。以2015年安徽为例,结果表明:从省域尺度看,超过97%的人口在1小时以内能到达县医院,但仍有1.78%人口在3小时以上,可达性从北到南高低交替呈波状分布;从县域尺度、镇域尺度看,可达性高低分布不均衡。

高职教育助力乡村振兴的困境与应对策略——以河南省为例

高等职业教育在全面推动乡村振兴中扮演着重要角色。河南省高职教育助力乡村振兴过程中面临着统筹机制缺失、教育方向与乡村需求偏差等困境。应从促进乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴五个方面入手,充分发挥河南省高等职业教育的巨大规模优势,助力乡村振兴战略。