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义务教育阶段艺术课教师职后培训的几个问题
被引量:
1
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作者
牟云纲
高鹏
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第12期17-18,共2页
艺术是人们把握客观世界的一种方式,艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象,并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。艺术所要表达的是个体感受到的强烈的审美体验,是个性的“我”在审美中的自我...
艺术是人们把握客观世界的一种方式,艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象,并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。艺术所要表达的是个体感受到的强烈的审美体验,是个性的“我”在审美中的自我生成。艺术集中、鲜明、强烈地表现了人类的情感深度和创造性的生命,艺术是人类超越意识的体现,是生命的形式。对艺术的体味与学习对每个人来说,都是不可或缺的“生命体验”。
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关键词
艺术课
教师职后培训
义务教育阶段
生命体验
审美体验
客观世界
艺术活动
客观对象
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职称材料
题名
义务教育阶段艺术课教师职后培训的几个问题
被引量:
1
1
作者
牟云纲
高鹏
机构
吉林省教育学院
东北师范大学教科院
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第12期17-18,共2页
基金
教育部2007年度社科规划项目(批准号07JA880018)"农村中小学艺术教育发展策略研究"
文摘
艺术是人们把握客观世界的一种方式,艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象,并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。艺术所要表达的是个体感受到的强烈的审美体验,是个性的“我”在审美中的自我生成。艺术集中、鲜明、强烈地表现了人类的情感深度和创造性的生命,艺术是人类超越意识的体现,是生命的形式。对艺术的体味与学习对每个人来说,都是不可或缺的“生命体验”。
关键词
艺术课
教师职后培训
义务教育阶段
生命体验
审美体验
客观世界
艺术活动
客观对象
分类号
G623.7 [文化科学—教育学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
义务教育阶段艺术课教师职后培训的几个问题
牟云纲
高鹏
《中小学教师培训》
北大核心
2008
1
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