浅谈西语阅读碎片化之痛

在语言学习过程中,每门课程承担着不同的的功能,具有不同的属性.阅读课则更应该强调其阅读功能,注重培养学生的阅读理解能力和阅读速度,即通过接触大量的原文语料以丰富自己的语言知识,增加词汇积累,来增强对整篇文章的理解和把握,再进一步培养学生积极思维和深刻思考问题的能力.但事实是,随着现代科技的进步和级别考试的压力,我们的老师和学生逐步地偏离这一中心,将阅读课上成了专门解决学生语言问题的“第二精读课”;或是将阅读碎片化,只注重应对学生级别考试中的练习题,侧重对文章中的段落和句子的理解而忽略对全篇的把握;更有甚者,借口课业繁重,没有时间去进行阅读和思考.因此本文从实践教学经验出发,来思考西语阅读碎片化的问题,希望广大西语学习者能回归阅读目标,提高自身水平.

民办职业院校外语类“大思政”课程建设的内涵、原则及路径

阐述了“大思政”教育观融入民办职业院校外语专业课程建设的两大内涵意蕴,分析了推进职教外语“大思政”课程建设应遵循的三大原则,从“全员化”协同机制、“全过程”创新机制以及“全方位”整合机制三个维度,提出了民办职业教育外语类课程构建“大思政”育人格局的有效路径。

镜子效应在认知诊断性评估指导下的西班牙语口语教学中的应用

外语测试是外语教学的一个重要环节。全面、客观、科学的测试体系对教学具有指导意义。它有助于教师及时获取教学反馈信息,改进教学手段,调整教学模式,形成新的教学策略,以达到提高教学质量的目的。镜子效应在教学中更多体现在监督和发现两个方面,对培养学生的自学能力以及探究合作学习能力产生积极效果。该研究立足于四年校级口语测试的组织及阅卷工作经验,结合西班牙语口语教学实践,收集了大量的样本数据,经过分析整理而完成了阶段性口语测试诊断性报告,最后通过对镜子效应和认知诊断性评估的文献研读,找到理论依据,证实以外语测试体系为导向,在西班牙语口语课堂中利用镜子效应培养学生的探究合作学习能力,能高效率完成对习得语言的内化和输出,口语教学能达到事半功倍的效果。

西班牙语口语测试认知诊断改造及纠错策略研究

立足于现有西班牙语校级专业四级口语测试及其结果,希望通过探索认知属性Q矩阵、选取认知诊断模型和相关检验方法,对其进行认知诊断改造和分析,形成口语测试诊断性评估报告,结合测试中被试者的口语错误分析,形成纠错策略。口语测试中的技能属性应包括语音、词汇、语法、语用和非语言性技能。纠错策略则应考虑语内、语际、语用以及非语言性错误的纠正,通过"有错必纠"和"听其自然"的辩证应用,及时纠错和延时纠错的灵活使用,引导学生自我纠错。