初、高中地理教学衔接初探

一、衔接的可能性与必要性分析1．课程的分类目标为初、高中教学的科学衔接提供了依据历史与社会、初中地理以及高中地理的课程目标表述是一致的，即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”。所以每一个学生在课堂中被要求达成的目标是一致的、延续的，同时，在目标达成的侧重点上，又是有变化的、渐进的。

“地壳的物质组成和物质循环”内容详析

一、知识构建湘教版＂地壳的物质组成和物质循环＂一节编写依据的课程标准内容是＂运用示意图说明地壳内部物质循环过程＂。浙江省根据这一课程标准内容,结合教材具体内容。

品精妙课题 咂无穷滋味——对人教版《历史与社会》的解读

作为课程改革的产物，历史与社会是一门人文学科，更是一门综合学科，所以，教学时用地理课堂模式教地理知识、用历史课堂模式教历史知识，就偏离了历史与社会教学的大方向。如何恰当地、准确地把握历史与社会的教学呢？笔者认为，解读教材是根本。然而，解读教材首先应该解读课题，从课题之中找寻奥妙。