小学英语大班教学中的形成性评价探新

近几年,我们一直在探索如何更好地实施小学英语形成性评价。在实施过程中,曾先后采用形成性评价量表、展示园地、学生成长记录袋等评价方式。这些方式在促进学生的日常学习方面起到了一定作用,但操作起来往往费时费力而效果不佳：一方面,由于评价烦琐,导致学生自评、同伴互评、家长评价流于形式,很难起到诊断和激励的作用;另一方面,教师作为评价的操作者,要折算评价量表中的各项分值,要经常更新展示园地,要管理和查阅几百人的成长记录袋，工作量的成倍增加也很难保证评价的质量和可持续发展。

怎样提高英语教学活动的实效性

为了提高新课程教学的有效性,我们必须牢牢把握课堂教学的创新,教学模式,优化课程设计,提高学生的主体地位,培养学生综合语言能力。

小学英语低段教学中小组合作学习初探

小组合作教学是根据新课程标准提出的一种新型教学方式,在新型课程教学中,自主合作学习的方式的探索,通过合作交流的方式有效的学习,帮助学生合理安排学习任务。新课改的教育课程已经进入实验化的阶段,所以教学方法也成为了人们关注教学的重点。小组合作教学可以有效培养学生的合作精神及团队意识,这可以有效地帮助教师优化英语课堂教学,老师运用这些教学形式来激发学生学习积极性。