深入解读文本 拓展教学深度——李白《行路难》的解读及教学实践

一般地,人们把《行路难》（金樽清酒斗十千）的题眼定在一个＂难＂字。面对珍馐美酒,诗人不能或不愿吞咽。诗人心比管仲、张良、诸葛却仅仅是个梦想，有渡河和登太行的大志却难实现。

不是战胜你,而是帮助你实现——“利用积极暗示帮助八年级学生实现自我”的探索

面对八年级的学生，我们发现学生个体的很多弱点日益明显。在思想上，他们常常迷失在自我当中，以“我要”做什么等同于“应该”做什么；在学习上，入学初所定的目标开始模糊，甚至凡事出现半途效应；

优化课堂教学 激起互动涟漪

课堂教学是实现教学目的的手段。优化教学方法不仅能促进课堂的有效互动,激起思维的涟漪,更能撞击出创新的火花,提高课堂效率。为了实现课堂互动,促进其有效性,不同的语文互动课型,应根据不同的重点来优化课堂教学。笔者从以下几方面进行了思考:首先,在启发性互动中注重触发和点拨,关注"触发"的课堂生成和设疑析疑的追问点拨;其次,在合作性互动中注重开放与规范,开放是思维的"放飞",规范是能力的提升;再次,在体验性互动中注重学生语言的内化,创设体验活动,融合传统文化,组织情境写作,实现积极有效的课堂互动,培养学生的语文能力,提高语文素养。