展现教学活动中的美,培养学生学习数学的兴趣

教学活动是在特定场所进行知识经验传授与学习的双边活动,它既具有科学性又具有艺术性.教育家苏霍姆林斯基就曾指出“教育和教学过程有三个步骤：科学、技巧和艺术.”要获得优秀的教学效果,达到全面育人的教学目的,就必须在追求教学科学性的基础上,还要讲究教学的艺术性.不讲究教学艺术,不注意发掘教学活动中的美学因素,教学就有可能蜕化为一种工具的纯技术性的工作,一种程式化的工作.

上好小学数学思维课方法举隅

思维课的核心是发挥学生的主观能动性,发挥小孩子敢想敢说的主体作用,鼓励孩子们重在参与。每节课下来,让不同层次的学生得到不同的收获和发展。

小学数学课堂提问的问题及策略

小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。教育界曾流行一句话：＂知道如何提问就等于知道了如何教学。＂德加默也说过＂提问得好即教得好＂（to question well is to teach well）。小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。一、小学数学课堂提问中出现的问题课堂提问犹如一把＂双刃剑＂,不适当的提问,

小学数学“亲亲课堂”新授课教学模式初探

数学新授课,主要是为了形成某一数学概念,探究某一数学定理、法则或应用新概念、定理、法则解答某类数学问题而进行的一种课型.它的任务是在于学懂、理解、掌握新的知识并将新的知识运用于生活实践和新的学习中.是学生获取基础知识,基本思想方法,形成基本能力的主阵地.随着课改的不断深入,基于我校亲亲教育的理念,在构建小学数学“亲亲课堂”的策略研究中,我们大胆尝试研究,探索小学数学新授课的教学模型,下面结合自己执教的“和的奇数偶性”一课谈谈小学数学新授课的基本模型.

“数字与编码”教学设计与实践反思

教学设计教学内容：课程标准实验教材（人教版）《数学》五年级上册。教学目标：1．通过引导学生亲究探知，了解邮政编码的含义与结构，使学生初步体会数字编码的广泛应用。

小学生数学学习评价的探索

小学数学学习评价是小学数学教学的重要组成部分。新课程强调，小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程，激励小学生的数学学习取得更大的发展。评价要关注个体差异，实现评价指标的多元化和评价方法的多样化，强调参与互动，立足过程。但现实中小学生对数学学习缺乏自主的评价意识。

小学生数学学习评价的探索

新课程强调,小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程,激励小学生的数学学习取得更大发展。评价不仅是教师的工作,也是学生进行自我检测的重要环节。如何引导学生进行学习评价,培养学生的自主评价意识,笔者认为有以下几种方式。

浅析三角形的面积计算

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。因此,教师应通过对教材的深入解读,准确把握数学知识与计算方法之间的关系,引导学生积极建构生活模型,使思考更加深入。本文从课程目标、教材分析、学情分析、教学实施以及板书设计等方面论述了“三角形面积计算”课程的教学,以期更好地反思教学过程,更好地授课。

浅析“烙饼问题”教学设计

本文以义务教育课程标准实验教科书人教版《数学四年级上册》第105页例2为例,探讨如何帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,培养学生初步的优化意识。