山东省数字乡村可持续建设水平测度分析

从数字经济、数字社会、数字生态3个维度构建乡村可持续建设指标体系,有助于科学评估数字乡村可持续发展的水平。文章采用熵权层次法,测度山东省13个数字乡村试点县域可持续建设水平,提出改善数字乡村发展现状的可持续发展策略。结果表明:山东省数字乡村可持续建设总体水平不高,超过一半的样本县域数字社会和数字生态可持续建设水平低于全省平均值,区域发展也不平衡,其中荣成市、胶州市、博兴县较强,莱西市、滕州市、新泰市、曹县、栖霞市一般,莒县、宁津县、利津县、莘县、兰陵县较弱;数字经济是山东省数字乡村可持续建设存在区域差异的关键因素,而数字社会和数字生态是制约山东省数字乡村可持续建设总体水平的重要因素。

基于工作情境教学模式的“外贸英语函电”课程设计

"外贸英语函电"可以通过真实的工作现场或运用现代教育技术手段创设的仿真场景创设工作情景,创建学习过程和工作过程相统一、学习情景和工作情景相统一的学习氛围,强化外贸业务英语信函及文书撰写能力、英语语言应用能力、分析和解决问题能力的培养。工作情境教学模式就是以"工作情境"为切入点,对高职教学工作进行全方位的改革。

“实用性阅读与交流”学习任务群的设计要义

“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息。其设计要义有:以“实用”为主的目标,指向语言运用的真实情境,连贯的表现性任务,聚焦运用的评价。

语文学习任务群的理念解读与实施路径

语文学习任务群作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的课程内容与组织形式,成为当下语文教师研究的重点。如何站在课程内容的角度理解任务群?如何在教学层面有效实施?素养导向下的主题任务单元与任务群之间是什么关系?是否可以用现行教材单元内容来组织任务单元学习?主题任务单元设计有哪些策略?……本期沙龙,本刊特邀参与《义务教育语文课程标准(2022年版)》学习任务群内容设计和单元案例实践的“新教学”研究团队,聚焦“语文学习任务群的理念解读与实施路径”主题,围绕五个方面进行交流研讨。

论跨文化在商务英语教学中的作用

本文重要探讨了跨文化交际能力在商务英语教学中的作用,列举了商务活动中跨文化语言交际的几个重要表现,以及在商务英语教学中培养跨文化交际能力的几个策略。

输入假说应用于二语教学的反思

输入假说在二语习得中的地位和作用已成为语言学界日益关注的一个课题。本文回顾了输入理论的发展,介绍了支撑输入假说的例证,探讨了教学成功的关键、课堂输入中的词汇教学、学生语用能力的培养三个问题。

浅谈预习单在课堂教学中的应用展示

预习有助于培养学生自学能力,提高学生阅读能力,能增强学生的自信心,提高课堂教学效率。预习单,是学习有效预习的支架。如何让预习与课堂有照应,努力实现课前自学与课堂教学的和谐共生?笔者从以下几方面进行了尝试。一、组织预习活动,指导自学方法,培养自学习惯有了预习单,首先需要教师根据学生的实际情况,合理地帮助学生安排好预习的时间,适当地组织预习活动,关注预习过程。比如三年级学生刚开始学预习时。

跨越时空的对话,让儿童发现自己--二年级上册第三单元解读与设计思路

统编教材二年级上册第三单元编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》四篇阅读课文,以及口语交际"做手工"和语文园地中"识字加油站""字词句运用"等内容,同时安排了小学阶段第一次"写话"练习。课后练习、气泡提示等,隐含了单元语文要素。

办学理念引领下的校园环境文化建设

学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观,也是校园文化建设的基础、中心和灵魂,引领着学校的发展,包括校园环境文化建设。我们需要创新并凝聚校园精神文化,需要建设并丰富校园物质文化,需要传承并优化校园制度文化。校园环境文化建设需要主题的定位,需要整体的规划,办学理念就是校园环境文化建设的航标。

聚焦言语间 尽赏兵马俑

《秦兵马俑》一课中，学生在理清文章结构，认识说明状物文章表达方法的基础上，感受秦兵马俑的魅力，生发热爱之情，是本课教学的重点也是难点。为使此教学重点得到落实，难点得以突破，笔者作如下浅思：

“模块式”教学模式及操作流程

小学语文主题单元整体教学不是前元古人的创举，而是在新课程改革热潮冲击之下的，为改变小学语文教学耗时多、效率低的现状而进行的教学模式的改革。

通过想象性作文 培养创新能力

爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。"可见培养学生的想象力是十分重要的。

好朋友,应该是这样……

友谊，总给人暖暖的感觉。读这些书，总会让人心里暖暖的，甜甜的，因为书中一份份珍贵的友情……