物理学优师计划本科生职业认同的影响因素与建议

以湖北第二师范学院物理学优师计划师范专业大一至大三年级共62名学生为研究实施对象,通过问卷调查和访谈,发现性别、年级和生源地等因素均对学生的职业认知、期望和态度产生影响。不同性别的学生对物理教育职业有不同看法,年级的递增也使学生对物理教育职业的理解逐渐深化。此外,生源地的差异导致学生对物理教育行业的地域认知和职业定位有所不同。基于这些发现,研究建议针对不同群体制定个性化培养方案,以增强职业认同感和专业素养。同时,提出了提升师范生职业情感和职业效能的具体建议。这些结果为提升物理教育人才培养质量和推动物理教育事业的可持续发展提供了有益参考。