浅析水平层次划分指向下的史料实证核心素养培养策略

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将史料实证素养划分为四个水平层次,这给高中历史教学提供了明确的方向。本文结合4个课堂教学片段,初步分析提炼了指向不同水平要求的史料实证素养的培养策略:情景再现式教学策略,适用于水平1;逻辑推理式教学策略,适用于水平2;互证辨析式教学策略,适用于水平3;自主建构式教学策略,适用于水平4。

理想与现实冲突下的务实选择——从“美国联邦政府的建立”教学说起

本课的设计围绕"美国梦——共和理想"展开,通过对联邦制、分权与制衡等内容的学习,理解美国建国过程中对建立民主、法制社会的坚持,体会美国宪法中贯穿始终的实用精神,并认识这种精神对当今世界的启迪意义。新课改倡导"用教材教"的教学理念,教材成为教学素材之一,这就给了教师极大的教学自由度。因此,我在设计本课时就尝试了突破教材的限制,把本课定位为探讨1787宪法体现的美国精神——务实精神,及其对世界的启示意义。