开发课堂教学潜能 培养学生学习能力

活动导学是对已有的其他科研成果的吸纳与创新，它在广大教师的创造性实践应用中得到了进一步的发展和完善。与其他教学改革实验模式不同：所设计的学习路子不是一成不变的，而是允许教师在实践中根据具体的学情、教情、校情，加以创造性的运用和发展来体现课堂教学潜能，培养学生学习的能力。

《比一比》教学课例与评析

本课例体现了以下几个特点：①以情感为依托，认与学和谐统一。教师在教学中特别注意以情感为依托，让学生的学习过程进入认知与情感和谐统一的轨道，运用了多种教学手段充分调动与激发学生的求知欲，挖掘其智慧潜能；②教会学生读书，重视语言文字的训练。教师在教学中加强学生朗读，培养有条理的说话能力，引导学生认识和感受画图中的生动形象，加强对词语的理解，巩固语文知识；③调动学生主动学习的积极性。

软梯攀爬记

我园海沙池里有一座高高的滑梯,孩子们攀爬滑梯有两个途径:一个是简单的一步一个台阶的楼梯通道,另一个是惊险刺激的软梯攀爬网。孩子们喜欢在软梯上爬上爬下,锻炼攀爬能力、四肢协调能力及勇敢坚强的意志品质。但对于刚入园、有点胆小的涵涵来说,软梯的晃动和滑梯的高度都是一种挑战……。

玩转坦克

随着幼儿年龄的增长,战争题材的游戏以及军事话题已经逐步进入了幼儿的视野,激发了他们浓厚的兴趣。清晨,孩子们一大早来到幼儿园,就三五成群地围在一起讨论……我走近仔细一听,原来他们正在讨论“坦克大战”的游戏……追随幼儿们的兴趣爱好,我鼓励他们在户外自主游戏时自由探索坦克的搭建方法。