新课程理念下的作业观

新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、解决问题的循环探索中成长，在知识的不断运用与生成中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是学生实现鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，

让做作业成为学生成长的生长点

传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业程式强调规范统一。强调依样画葫芦和机械训练。作业评价重单纯的分数，忽略了对人可持续发展的教育激励功能。出现这种现象不是偶然的，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。而作业过程本应是学生的知识、能力、情感、态度、价值观等最理想的生成过程、体现过程和提升过程。然而。在应试教育体制下，作业过程与评价越来越注重作业本身的知识性与客观性，淡化人的发展性与主观能动性，缺乏学生、

在语文教学实践中有效落实课外阅读

农村小学的课外阅读范围狭窄，学生的读物都是优秀作文选，很少涉及到古今中外的优秀名著、科幻读物等。面对这种现状，我们应该怎样在语文教学实践中有效落实课外阅读呢？

“冷”出别样的景致

“冷处理”原指工件高温后,立即放到低温空气中进行冷却,这样可以大大提高机械性能。在教育教学中,“冷处理”是指老师、家长、学生等人相互发生矛盾冲突后,暂不进行处理,找适当机会再作处理。用冷处理的办法来处理棘手的矛盾,不仅会收到意想不到的惊喜,而且还会达到润物细无声的效果。去年12月初,我班学生陈欣雨的脚不小心被同学踩伤了,她每天只好颠簸着上学。当她的脚好不容易快痊愈时,体育课上杜小瑜无意间正好踩在她的脚伤处。她第二次受伤了,每天上学和放学都由妈妈陪伴,并用摩的接送,一天来回的车费要二十元。

收获多多 进步多多

这学期快要结束了,我也渐渐地长高了,更重要的是这学期我的收获可大了。这学期我又认识了好几百个生字,知道好多好多词语的意思了。比如"天然"是自然存在、自然产生的意思;"灿烂"是鲜明、耀(yào)

接纳,从家长开始

开学前,根据学校秋季工作安排,我担任三年级(3)班班主任。接班后,我满心欢喜地进入班级家长群进行自我介绍:“新学年,我将担任咱班的语文老师兼班主任,希望大家理解、支持。”谁料一位家长却说:“谁来理解我们?”如此看来,家长们对班级更换班主任有想法。如果他们的担心、焦虑影响到孩子们,那就不好了。事已至此,我与其担惊受怕、自寻烦恼,还不如积极做出努力,让他们欣然接受我。当晚,我便加了几位家长的微信,真诚地和他们沟通。