有效德育 贵在得法

时下，安全教育喊得震天响，可事故却屡屡发生。我们经常对学生说：“学校是我家，文明靠大家”。可是，漫步校园，满地的果皮纸屑，学生不文明的追逐打骂，无不与和谐校同的目标追求形成强烈的反差!

质疑“圈出生字读一读”——对一个识字教学细节的有效性的思考

孩子上小学了，每天回家预习语文学科。都要用很长的时间。其中在“圈出生字读一读”这个环节花费的时间尤多。作为教师，我们也不难发现，各个版本的教案往往无一例外都有这样的描述——“圈出生字读一读”。广大一线教师，也习惯把“圈出生字读一读”当做识字教学过程的一句口头禅，并付诸自己的教学实践。

像关爱孩子一样关注学生

写下这个标题，源于我对“现代家庭式班级建设”的思考。“像关爱孩子一样关注学生”是“我的学生叫宜家”的具体体现，更是新时期人民教师“师爱”品质的思考和追求。

反思,伴随课改同行

学生需要怎样的表扬走进一线课堂听课，经常会发现这样的怪现象：面对学生或许并不精彩的发言，老师往往会带着大家送他一句“嘿嘿!你真棒!”或者“Good,good．verygood!”方式或许有所不同．但有一点不容忽视，那就是表扬形式与表扬用语单一化、不考虑学情及学生感受、滥用表扬的现象比比皆是。不管学生的发言是否有深度。

课堂因“有味儿”而灵动——由一节随堂课引发的思考

【背景】今天是周五,因为班上的美术课老师临时出差。我领到了学校的代课单。当我出现在教室门口的一刹那,预料之中的情形再次上演——＂啊？不是美术课吗？＂＂哎!又要上语文了!＂……接下来,是长久的叹息。几乎每个孩子脸上,都写着两个字——无奈!于是,我快速的思考,该怎么上好这节意料之外的随堂课。＂讲评刚刚完成的单元习作？＂孩子们分明不想与语文课沾边!“临时让孩子漫无目的的随便画点什么？”似乎也觉得不妥!经过短暂的思索，这节课有了下边的精彩。

课堂因“有味儿”而灵动——由一节随堂课引发的思考

背景：今天是周五，因为班上的美术课老师临时出差。我领到了学校的代课单。当我出现在教室门口的一刹那，预料之中的情形再次上演——“啊？不是美术课吗？”