小学信息技术学科“活学课堂”的教学实践——以“修改电子作文”一课为例

在小学信息技术课堂教学中。我认为需要有一条主线贯穿整个课堂，这条主线就是课堂的教学思路。活学课堂侧重对课堂教学思路的设计，强调对课堂教学整体的把握和宏观的调控，应用设计好的教学课件和准备好的教学素材实施课堂教学，根据课堂上学生自学和互学的生成来调控教学节奏，灵活地引导学生展学，真正实现教师活教，学生活学。长期坚持，将有助于培养学生“学会学习”的核心素养，提高课堂教学质量。

在创意机器人校本课程中培养学生创新素养的探索

“实践创新素养”是《中国学生发展核心素养》发布的六大素养之一,是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现,具体包括劳动意识、问题解决、技术运用三个方面。培养学生的实践创新素养既是实施素质教育的重要途径,也是开展劳动教育和综合实践活动的目标任务。以创意机器人研制为主要任务的创意机器人校本课程是培养小学生的实践创新素养重要途径之一。

在校本课程中培养小学生的实践创新素养--“聚焦实践创新素养的小学校本课程行动研究”课题研究报告

实践创新素养是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。重庆市沙坪坝区双碑小学围绕办学理念,建构了聚焦实践创新素养的艺术与创作、科技与创新、阅读与思维三类15门校本课程体系。课程教师根据各自班级的学生特点,重点从劳动意识、提出问题、技术运用三个方面分层设计教学任务。在任务驱动下实施混龄教学,高年级学生获得了帮助他人的快乐和成就感,获得了交往知识,发展了能力,提升了实践创新素养;低年级学生则获得了劳动的快乐,并且喜欢劳动,学会了与人友好相处,同时形成了尊重与感恩的情感。通过评价巩固学生的创新成果,促进学生深度的学习,进一步培养了学生实践创新素养。

少儿趣味编程校本课程的实践研究

“少儿趣味编程”是重庆市沙坪坝区双碑小学校的精品课程,于2019年成功区级立项。本课程立足校情,以实际问题为导向,制定出切实可行的实施目标,创造性开发了实施内容。通过多层推进、科学安排、任务驱动和学以致用等实施方法,助推学生学习;通过以赛促赛、管理评价、配套保障稳固学生学习兴趣,扩大影响力,让精品课程“少儿趣味编程”更加精品化。

小学信息技术乐学善学课堂的探索与实践

2016年,《中国学生核心素养》发布以来,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,强调“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养的培养将是未来中小学教育的重中之重.“乐学善学”作为学生“学会学习”素养的基本要点之一,要求学生能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法.

“一花六瓣”教师发展共同体建设思考

＂一花六瓣＂教师发展共同体是由重庆市教师教育学会发起,是继重庆市教师教育学会渝东北教师发展共同体和重庆市教师教育学会渝西南教师发展共同体之后的更大范围的教师发展共同体,是指重庆与湖南、湖北、陕西、云南、贵州、四川的一市六省的教师发展共同体,是促进中西部区域教师共同发展、提高教育质量、实现教育公平増进理解互信、加强全方位交流、促成教师发展的共同体。

培养学生良好行为习惯是安全教育的重要途径

2020年春节,一场突如其来的新冠肺炎疫情,给小学生的学习和生活带来严峻挑战的同时,也告诫孩子们要守规矩、知敬畏、懂自律。我们尝试把培养小学生独自居家要自律、上放学路途不逗留、在校学习守纪律、运动锻炼懂自护等良好的日常行为习惯作为在疫情期间开展安全教育的重要途径。

小学校园安全管理“双保险”策略——以沙坪坝区双碑小学为例

安全稳定是学校开展教育教学工作的前提和基础。双碑小学属城乡结合部,地处212国道旁边,校园周边是拆迁重建区域,学生多为流动人口子女,教学楼是内廊式教学楼,交通安全、运动安全、食品安全、防溺水和腮腺炎、水痘等传染病的防控都是学校安全稳定工作的重点。安全稳定工作重在预防,搞好学生安全教育和安全常规管理是避免和减少发生安全事故的关键。