中国农民纯收入增长结构分析

文章从人均纯收入增长结构入手分析我国农民纯收入增长缓慢的原因,建立纯收入增长结构的测算方法:相对贡献率(RCR)与增长贡献率(GCR),考察了农民纯收入增长结构的变动。结果表明,家庭经营收入不能成为农民收入持续增长的主要源泉,而工资性收入则成为农民纯收入增长稳定的主要来源。在此基础上,提出提高农民收入的建议。

农业院校校友资源在校园文化建设中的作用与开发

在农业高等院校体制转型的今天,开发校友资源,挖掘校友潜力,充分利用好校友这一特殊资源,使校友在校园文化建设中发挥积极作用,是农业院校在新的办学体制下增强办学实力、促进学校发展的重要渠道。

职业教育混合式学习模式实践与探索——以江苏农林职业技术学院为例

以江苏农林职业技术学院为例,总结了基于SPOC、翻转课堂、仿真实训室等的混合式教学,结合混合教学实践中出现的以由上向下推行为主,由下而上改革动力不足;考评体系突出过程考核,但考核引导学习不足;学习资源极大丰富,有机融合运用能力不足等问题,提出应基于教学主体利益,激发由下而上改革的动力;基于引导学生自觉自主学习,完善考评体系及创新考评手段和方法;加强资源选择并有机融合教学过程,实现线上线下资源的无缝对接等改进策略。

江苏省农业高校科技服务“三农”问题与对策研究

三农问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。农业高校在长期服务三农过程中形成了自己无可替代的影响力,但目前,农业高校仍存在许多自身的和外部的约束因素制约其科技服务作用的发挥。以江苏省为例,分析了农业高校科技服务农村现代化建设的问题与政策方面的约束因素,以期对症下药,提高高校科技服务水平。

我国农业科技政策创新机制的对策研究

农业科技政策包括农业科技研究政策、农业科技推广政策、农业科技人才培养政策。目前,世界发达国家都建立了比较完善的农业科技政策,对于促进本国农业的发展起到了重要的推动作用,对我国政府制定有效适宜的农业科技政策具有借鉴意义。本文分析了我国农业科技政策的现状及存在的问题,提出了对策。

餐馆餐厨垃圾减量研究——基于南京消费者数据为例

运用定性分析和定量分析相结合的研究方法,对南京市主城区餐饮集中地462位消费者进行街头随访问卷调研,就受访者外出就餐的消费习惯、对餐厨垃圾分类的认知度、对餐馆餐厨垃圾处理方式的期望等信息进行收集。通过对收集的数据进行整理、统计和分析,找出消费者行为与餐馆餐厨垃圾产生数量之间的相互作用关系,并结合目前南京市餐馆餐厨垃圾管理现状,给出基于消费者行为的餐馆餐厨垃圾减量管理的建议。

国外农业工程学科的发展和教育模式初探

农业工程学科最早产生于美国,现代农业工程向生物工程方向发展己经成为美国等发达国家农业工程教育的明显趋势。20世纪60年代以来,发达国家农业工程理论与实践深入发展,各国把理论研究运用到农业生产中,为农业生产的优质、高效开拓了广阔的前景,值得我们学习和借鉴。

新媒体环境下混合式教学实践探究——以《现代农产品推销》教学为例

新媒体环境下的混合式教学方式是近年来高校教学改革的普遍趋势,混合式教学实践以联通主义、新建构主义等教学理论为指导,确立教学实践目标,从线上线下两条路径设计具体教学环节,进行教学实践。实践表明,新媒体环节下教学效果明显提升,学生兴趣增加,知识运用能力增强,学生参与度提升,但学习负担有所增加、学习动机激发不足以及成效考核不够全面,还有待完善。

现代农业科技的哲学反思

现代农业科技是现代农业发展的基石,但其弊端也日益凸显,生态主义和有机农业倡导者积极致力于对传统农业技术智慧的挖掘和创造,环境伦理、技术哲学、生物哲学领域等众多专家从技术和哲学层次对农业科技发展进行深入反思和探索。文章通过对各领域专家对现代农业科技哲学层面上的反思的梳理和反思,理清现代农业科技发展的理论思维脉络,深入分析现代农业科技本质、特点及存在的问题,探索现代农业科技健康持续发展的理论基础,提出基于"中庸、中道"思想的"农业居间技术"的发展理念。

高校辅导员职业倦怠的经济学分析

辅导员的职业倦怠日益受到社会的关注。从经济学角度分析,供需矛盾、机会成本较高、工作投入产出矛盾和工作成果的外部性难以产生激励,是辅导员产生职业倦怠的重要原因。对策措施是:加强辅导员队伍建设,减轻辅导员工作负担,完善辅导员评价体制,促进专业化发展,提升辅导员经济地位。

促进大学生全面发展的实践与思考——以南京农业大学为例

大学生全面发展既是大学生自身发展的需要,又是社会发展的需要。近年来,随着高校办学规模的不断扩大,人才培养出现了一定偏差,相对全面发展的要求存在一定差距。南京农业大学的实践表明,高校必须确立促进学生全面发展的教育理念,建立促进学生全面发展的机制和制度,搭建促进学生全面发展的平台,营造促进学生全面发展的校园文化氛围,才能实现教育培养的终极目标。

农业科技中间道路选择与趋势展望

在农业可持续发展的大背景下,常规农业与替代农业逐渐从非此即彼的竞争关系中走向融合共生,而现代农业也在不断寻求两者之间的妥协和折中,寻求其发展的中间道路。基于对已有思想理论的认知,深入解析了农业科技"中间道路"思想理论的渊源及成功实践;在此基础之上,展望了未来农业科技"中间道路"的发展趋势,主要包括注重常规技术选择性少量应用、融入地方经验传统技术传承改良以及基于先进科学创新平台适当性技术开发等。

大学生信仰现状实证分析——基于江苏省十所高校的调查

在江苏省十所高校大学生信仰状况问卷调查的基础上,通过因子分析和回归分析,表明大学生信仰主要受四个因素的影响:一是共产主义政治信仰,二是信仰教育,三是信仰认知,四是宗教信仰。因此,对大学生开展有效的信仰教育需要从加强大学生共产主义思想政治教育、引导大学生正确认识宗教信仰和提高大学生信仰认识三个方面来进行。

基于“三自主四结合”的网络学习空间模型设计及实践探索

通过探索网络学习空间的内涵及构建模式,结合“三自主四结合”人才培养模式,进行网络学习空间模型优化设计,分别构建了基于教学系统的个性化网络自主学习空间和基于政企行校四方深度合作、协同共建的社会关系网络合作学习空间。通过学生个性化自主选课提升学习兴趣,通过政企行校教产、教赛、教创、教研结合引领职业方向。深化网络学习空间,推动“三自主四结合”教育教学改革,可以有效提高教学成效,提升人才培养质量。

浅谈农业高校毕业生怎样服务新农村建设

新农村建设为解决我国农业与农村发展的困境提供了平台与契机,新农村建设的产业支撑是现代农业,发展现代农业需要科技支撑与智力保障,掌握了现代农业科技知识的农业高校毕业生是新农村建设的重要参与力量。但目前的统计来看,农业高校毕业生到基层就业的比率不容乐观,分析其成因并努力改善这种状况,对于促进新农村建设具有积极意义。

基于建构主义的信息化教学方法与模式探究

在建构主义理论基础上,将信息化手段全方位运用于教学活动,秉持"学生主体"的原则,课前学生依据教学任务先行搜集整理教学素材,进行自主学习,课中通过增加主题讨论、创设模拟情境等环节突出学生主体地位,教师侧重组织引导、个性化辅导,营造出师生生生高度互动互助学习氛围,以多元考核评价体系对学生学习过程和结果进行全面评价,课后利用网络教学平台提供丰富的教学资源和学习软件,极大拓展学习空间。以"定价策略的运用"教学单元信息化教学设计为例,对市场营销课程信息化教学可行性进行探索。

农民创业学习方式选择与偏好研究

通过35个创业故事,采用扎根研究方法,探究新时期农民创业学习行为规律,总结归纳出认知学习、经验学习、实践学习和社会网络学习4类创业学习方式及其特征,深入分析不同创业阶段学习行为趋势。研究表明,不同学习方式都发挥着独特的作用,以社会关系网络学习为核心的四种学习方式协同配合,不同创业阶段有针对性采取特定创业学习方式组合。