5步式叙事护理在腹泻门诊食源性疾病患者中的应用效果

目的:探讨5步式叙事护理在腹泻门诊食源性疾病患者中的应用效果。方法:将2021年1月1日~2022年12月31日腹泻门诊1320例食源性疾病患者随机分为研究组和对照组各660例,对照组采用常规护理措施,研究组在常规护理基础上采用5步式叙事护理。比较两组自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、疾病知识知晓率、疾病预防态度、就诊体验度、不良饮食习惯发生情况。结果:研究组患者GSES评分高于对照组(P<0.05),SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);研究组疾病知识知晓率、疾病预防态度、就诊体验度优于对照组(P<0.05);研究组不良饮食习惯发生例数少于对照组(P<0.05)。结论:5步式叙事护理有助于提高腹泻门诊食源性疾病患者自我效能,缓解患者焦虑、抑郁情绪,提高疾病知识知晓率、疾病预防态度及就诊体验度,改善患者不良饮食习惯。

基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的应用研究

目的探讨基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的作用。方法对本单位2019年1月至2020年10月接收的64名儿科实习生开展研究,按随机数字表法分为对照组和试验组,各组32名。对照组采用传统临床带教,试验组采用基于岗位胜任力的多媒体教学。带教结束后,比较两组带教前后儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩、岗位胜任力情况及对带教的认可度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果带教后两组实习生儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩均高于带教前[(98.72±1.29)、(97.94±2.17)vs.(79.84±3.96)、(70.22±4.17)],且试验组上述成绩均高于对照组[(98.72±1.29)、(97.94±2.17)vs.(90.22±3.46)、(87.38±5.07)(P<0.05)];带教后两组实习生临床诊疗能力、临床操作技能、自我学习与信息技术能力、医学人文素养方面的岗位胜任力评分均高于带教前,且试验组评分均高于对照组(P<0.05);试验组对带教方式在激发学习兴趣、改善学习效果、提高医患沟通能力、提高临床思维能力、增强职业信心等方面的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论在儿科实习带教中应用基于岗位胜任力的多媒体教学,不仅可提高考核成绩和各方面的岗位胜任力,还可得到实习生的认可。