让数学家庭作业充满情趣

长期以来,由于家庭作业形式单调、内容机械,很难引起学生的兴趣,因此学生只是为了应付检查而如数完成,质量却得不到保证。为此,我们必须转变教学观念,突破应试教育的羁绊。从内容和形式两方面考虑如何布置丰富多彩的、让学生喜爱的家庭作业。

浅议解决问题的策略的教学

《全日制义务教育数学课程标准》中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。其中一个具体的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。因此，在教学过程中，教师应帮助学生形成以解题策略为主、解决问题为辅，并以形成解题策略为学习的目标归宿。

培养思维能力 要从低年级做起

《大纲》明确指出,小学数学的教学任务之一是:“从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力。”而心理学研究表明,思维的一般发展阶段为动作思维→形象思维→抽象思维。培养低年级学生思维能力可以从以下几方面做起。 一、提供形象材料,丰富感知 数学知识来源于实践,又反过来为实践服务。低年级学生由于缺乏生活经验,感性知识比较贫乏。

如何创造性地使用教材

教师依据课程标准的基本理念和培养目标,在充分研读教材,尊重教材的基础上,创造性地使用教材,对教材作出智慧的重构,并在用好用活教材的过程中不断超越教材,全面提高学生的数学素养,这应该是数学课堂教学中永恒的"亮点"。

小学数学教学渗透环境教育的几点做法

在小学数学中渗透环境教育，对于培养学生正确的环保态度，树立环保观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。 一、根据教学内容渗透环保意识 小学数学教材中蕴涵着大量的环境方面的内容，如一年级第一节课就展示了优美的校园环境：l面国旗、2副单杠、3个石凳、4个环保箱、5幢教学楼、