英语课堂教学管见

英语教学全过程的几个环节,最关键的,起决定作用的是课堂教学,它好比大厦的主体建筑。而其它如批改作业、课下辅导、检测等则是配套工程。搞好课堂教学的关键是激发起学生的学习兴趣,使他们感到学英语并不难,并且学起来津津有味,在教师的指导下满腔热情地、主动地、自发地进行语言操练。要想提高学生学英语的兴趣,消除他们的畏难情绪,轻松愉快地全身心地投入语言实践活动中去,笔者的一管之见以为可先从以下几个方面去努力:一、创设情景,引导学生积极参与语言练习课堂上,教师要做到少讲精讲,想方设法创设一些情景,组织学生进行语言练习。比如在讲过去进行时时,可事先安排一个学生在上课后敲门,教师可根据敲门这个情景提出问题进行操练:What were you do-ing when he(she)knocked at the door?让学生用学过的动词回答,要求尽量不重复.于是,I was reading.I

“五步操练法”在初中英语教学中的应用

目前我们的外语教学正经历着一个过渡时期,国家教委决定自1993年起在全国全面使用九年义务教育教材。这套教材主要是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,为交际运用英语能力的提高养成良好的学习习惯。我们现在的初中课堂教学有诸多方面的问题亟待改进,其中至关重要的一点就是如何正确处理传授知识与培养能力的关系。从这一点衡量我们的英语课堂教学,存在着三重三轻的弊病,即重教师讲解,轻学生操练;重基础知识的传授,轻运用知识进行交际能力的培养;重笔头写,轻口头练。

融洽的师生关系是教好英语的前提

提高英语教学的效果有多方面的因素,而融洽的师生关系是一个很重要的方面,是教好英语的前提。教学实践使我们认识到融洽和谐的师生关系能促使教师尽心尽力地教,学生轻松愉快地学,师生相互感染,相互促进,使教学过程达到优化程度。具体做法可以从以下几个方面去努力: 一、认真研究学生的心理活动,和学生交朋友。教育心理学认为,学生对某一学科的学习往往带有情感性,他们一般不会用理智支配感情,而是以感情代替理智。他们不是因为某一学科重要而去学习它,而是因为他们喜欢这一学科的老师。