建构主义视角下大学英语教师角色的转变

随着我国大学英语教学改革日益推进,新教学模式已经普遍推广,现代教育技术使得教学手段有了本质的变化,传统的教师角色已经无法适应新的教学模式,大学英语教师面临的最紧迫的任务就是角色的转变。本文以建构主义理论的视角讨论教师角色的转变。

从电影《幸福终点站》看文化冲击与文化适应

电影《幸福终点站》（The Terminal）是美国著名导演斯皮尔伯格（Steven Spielberg）2004年推出的一部作品,本文通过影片的故事情节,讨论主人公维克多.纳沃斯基在纽约肯尼迪国际机场滞留期间发生的变化,分析文化冲击和文化适应的几个阶段,即蜜月期、敌对期、恢复期和适应期。

建构主义视域下的大学英语教师专业自主发展

建构主义作为一种新的认识论,其知识观、学习观和教师观为教师专业自主发展提供了一个新的视角。依照建构主义学习理论,教师专业发展应该是自觉自主的、全面的、终身持续的。根据大学英语教学改革的特点和要求,大学英语教师专业自主发展可以通过优化知识结构、反思教学和行动研究等途径来实现。

基于网络环境的研究性学习教学模式研究

网络环境下的研究性学习教学模式为学生提供了良好的互动交流环境,它是以人的发展为本的课堂,能够最大限度地调动学生学习积极性,可以有效地培养学生主动进行科学研究的意识和协同学习的团队精神。网络是一个巨大的资源宝库,并且能够提供方便快捷的检索工具,无疑它必将成为研究性学习的重要资源。这就要求教师在教学过程中以问题为载体,让学生利用网络,自己收集、分析及处理大量的相关信息,从而体验知识的产生过程,进而学会如何学习。

构建研究性课堂模式 培养大学生可持续英语学习能力

本文以人本主义理论为指导,通过对河北科技大学2009级非英语专业部分学生在网络环境下研究性学习的教学研究,提出了基于网络的大学英语研究性学习模式。其目的是通过构建这种信息教学模式,实现信息技术与研究性学习课程的整合,培养学生的创新精神及自主学习能力,并培养他们英语学习的可持续发展能力。

河北沿海经济隆起带和地方院校的互动发展

文章以国家时政决策为切入点,以区域经济相关理论为依据,分析了河北沿海经济隆起带和地方院校的发展关系。要实现河北沿海经济隆起带与区域经济的互动协调发展,政府应加强宏观调控,地方院校也需加强自身建设,优化人才培养模式。

基于建构主义学习理论的网络多媒体教学模式探讨

多媒体网络技术介入大学外语教学不仅给这一领域带来了全新的教学手段,更重要的是在教学理念方面掀起了一场变革。从论述建构主义学习理论入手,分析了基于建构主义学习理论的网络多媒体教学模式的优越性。

外语教学中的文化因素

现代语言学的发展，使越来越多的外语教师认识到，为语言而研究语言，为语言而教授语言的教学模式已无法适应当前外语教学的要求，语言在诸多方面受文化因素的影响，外语教学应置于特定语种的文化背景之中。

论索因卡戏剧作品中的文化融合

沃莱·索因卡(Wole Soyinka)是享誉尼日利亚以及整个黑非洲的著名剧作家、诗人、小说家、评论家和翻译家。1986年获诺贝尔文学奖,被尊为"英语非洲现代剧之父""非洲的莎士比亚"。索因卡1934年出生于尼日利亚西部约鲁巴族(Yoruba)聚居的一个小城阿贝奥库塔,接受过非洲和欧洲文化的双重教育并获得了英国的文学学士学位,在校期间潜心研究古希腊戏剧理论。

浅议一堂好课的标准

评价一节好的课堂,是见仁见智的事情,因为有诸多的界定标准、观测角度、评价内容、主观判断。本文从教学方式、教学效率、目标达成等10个方面分析了一节好的课堂的标准,与同仁共勉。

完善角色转化,上好ESP课程

ESP教师不仅仅是语言教师,同时还是研究者、管理者、评估者。他们的工作包括探索方法、发展理论、分析需求,设计课程、选编教材、评估教学等等。为了具备多种角色的综合素质,ESP教师需要不断自我完善。