“一氧化氮和二氧化氮的性质”实验的改进

一、存在的问题 在鲁科版《化学1（必修）》第三章“氮的循环”一节中，关于一氧化氮和二氧化氮性质实验现象比较明显，但是在实际教学中发现按照课本的装置做实验，会有较多气体外逸，这样既影响了实验效果，又造成了环境污染同时也危及人的健康，考虑以上几方面原因同时兼顾实验现象明显，笔者对实验进行了如下改进。

培养“宏观辨识和微观探析”核心素养

应用"宏观辨识和微观探析"之法学习高中化学学科知识,有利于帮助高中学生加深对化学知识的理解与掌握,并能助力高中学生提高他们学习高中化学知识的综合能力。"宏观辨识和微观探析"本身带有的学习意义就很适合高中生对高中化学知识的学习,因为化学知识既有它的宏观性,又有它的微观性,且以微观性为主。本文围绕应用"宏观辨识"策略和"微观探析"之法,对培养高中学生化学核心素养问题进行了简要的探讨,以期为相关学者带来一定参考。

情景教学法在高中化学课堂中的应用研究

人常说:"好马要配好鞍。"如今教学方法推陈出新、教学设备日益先进,教育工作者应不断改进自己的教学方式,使其适应教育发展的潮流。一、何为情景教学情景教学就是教师利用生动的语言,在特殊的语言环境下教授知识,即将三者完美融合,以一种讲故事的形态传授知识。这样的教学方式能够很快地将学生的思维带入到教师提前设定好的故事氛围中。不仅能充分地活跃课堂气氛,更容易调动学生学习的积极性以及培养自主探索能力。二。

新课程理念下高中绿色化学教育研究

环境污染已经成为当前世界各国所面临的共同问题。日益严重的环境问题使人们不得不将绿色生活这一理念贯穿到各个领域。绿色化学这一概念体现了人与自然和谐发展这一理念,成为当今研究的热点之一。高中化学新课程中,将绿色化学教育列为重要课题,足见其重要性。所以将绿色化学理念与高中化学教育相整合已成为必然的趋势。一、绿色化学理念绿色化学是高中化学课程标准中的一个重要话题。它要求学生重视化学基本概念的理解、基础化学实验的掌握。

论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养

反思不仅应用和适用于化学课堂的教学,同样也适用于其他科目。要想更好地获得教学效果,让学生获得更好的知识水平,就必须通过反思来得到。反思实际上就是学生在课后回想课堂教学当中所涉及的知识点和内容,同时对其进行回顾和思考,尽可能地将知识进行温习。对于那些已经掌握了的知识要学会巩固,而对于一些略微不懂的问题要加以深究,这才是课后反思的意义所在。下面我就针对高中化学课堂教学中学生反思能力培养的相关问题进行一个简单的分析和探讨。

刍议信息化条件下高中化学实验教学模式

随着信息技术的不断发展,很多技术在教育教学过程中得到了广泛的应用,很多不适合利用传统教学方法进行实践操作的内容都可以利用信息技术进行展示,除此之外,随着现代化教育观念的不断发展,对教育教学工作的质量、效率和趣味性等方面提出了更高的要求,信息技术在高中化学实验教学中的应用能够在很大程度上提高化学知识的传递能力,增强化学实验的效果,因此,对信息化条件下高中化学实验教学模式进行研究具有非常重要的意义。