从礼貌原则看《红楼梦》中薛宝钗的语言特色

语用学是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。为了交际的顺利进行，以达到交际者的目的．言语交际双方必须遵循一定的交际原则。本文拟从语用学中的重要原则之一——礼貌原则来分析《红楼梦》中薛宝钗的语言特色，以期从语用学的角度更好地理解《红楼梦》中的人物语言特色。

写作素养与写作现状刍议

写作素养，是语文素养的核心。写作能力，一方面是受天赋的影响，诸如写作天赋、人生阅历、情绪记忆、个性气质等，都不具有可教性。另一方面，它也可以经过系统训练和充分实践而获得。但目前学生写作现状令人堪忧，写出“言之有物，言之有序，言之有文”的文章都很困难。

基于语用观的语文读写能力评价研究

在开展高中语文阅读教学过程中,教师应注重将阅读与写作很好地结合在一起,只有这样才能在保证学生对课文的认识和理解的前提下,更好地提升学生的写作能力,让写作与阅读之间形成更好的联系。而要想更好地开展读写结合,教师一定要把握好课文讲解的节奏,选择合理的方式穿插写作任务。一、从课文微小角度出发,以读促写对于大多数教师来说,讲授课文时往往会将注意力放在课文的重点内容上。

高中阅读教学的改革途径与策略

通过对于近几年来高考语文试卷的分析我们不难发现,高考阅读题呈现以下变化趋势:首先,题材更加广泛;其次,体裁更加多样;再次,文字密度更大;最后,更加注重对于文字理解、信息整合和逻辑分析等综合阅读能力的考查。高考阅读题的变化向我们释放了一个“信号”.

指向学科核心素养的高中语文读写策略

核心素养理念之下,高中语文教学学注重学生的全面发展,阅读与写作作为语文教学的两巨头,他们之间相互促进,密不可分。很多教师在教学中喜欢将两者分离开来,试图以方法引导的方式来教育学生,但取得的效果并不显著。其实,读写结合是学生语文学习的一种常态,在教学过程中教师更应该有力推动,以引人入胜的教学方式,独特的课程组织手段,使学生通过阅读汲取写作之营养,通过写作提升阅读审美,两者兼收并蓄,读写并悟,搭建语文核心素养发展新平台。

高中语文阅读与写作结合的教学模式初探

阅读和写作是语文学习的两项重点,同时也是学生在学习过程中遇到的两大难点。涉及到琐碎性细节非常多,对学生综合能力的要求也比较高。在语文教学的过程中,教师要善于将两者相互融合,以读促写,以写引读,读写结合,让学生的综合能力稳步发展,为学生自主学习能力的不断发展及未来的长远性发展打下良好基础。

立德树人视域下高中语文教材阅读教学策略

立德树人是新时代教育的根本任务。良好的品德与思想能够正确地引导和推动人的行为,继而作用于社会发展,成为影响社会的根本。所以,在当前的教育教学中,立德树人是最为重要的目标。而阅读是培养学生人文素养、熏陶思想情感的关键途径,在部编版新教材中可以明显地看到基于立德树人思想的多样文本,由此在高中语文教学中,教师应当积极挖掘教材中的德育内容,在阅读中引导学生塑造良好的价值观念,形成优秀文化素养。