孝与平等:近代来华西方人眼中的中国家庭家族文化

近代来华西方人对中国家庭家族文化的关注集中于中国传统的家庭结构、中国家庭家族制度及其意识形态。他们审视分析中国传统家庭家族文化的知识背景是西方传统文化中的平等观念及宗教信仰。总体来说,西方人对中国家庭家族文化的评价是中肯的。

山西梆子在内蒙古中西部的流布与发展——以中路梆子与北路梆子为例

山西梆子在内蒙古中西部地区的流布、发展与两地的自然地理环境以及离邑晋商、当地戏曲市场竞争激烈有着密切的联系,归绥和包头是其流布的两个典型地区。流布于此的山西梆子经历了清代、民国和新中国成立以来三大阶段,期间虽然有曲折,但依然表现出了"推陈出新"的新面貌。文章以北路梆子和中路梆子为例,通过探究山西梆子在内蒙古中西部地区的流布与发展,为推动山西梆子重现活力提供历史依据。

水利工程高边坡勘察设计质量控制管理

近年来,随着我国水利建设项目数量及规模逐步增加,高边坡失稳发生的频率也不断升高,这对工程建设安全和质量都造成了严重的影响。以水利工程高边坡勘察设计质量管理角度分析原因,从边坡设计方案、变形监测方案、质量管控等方面提出相应措施建议,提高高边坡勘察设计质量,为项目施工建设提供科学的支撑保障。

浅谈现代矿用卡车电传动控制系统

针对现用重型卡车驱动系统的主要类型,即电传动和机械传动的特点进行比较,旨在理解电传动卡车的性能优势。

浅谈新疆水功能区水质监测评价存在的问题及对策建议

水功能区纳污控制指标考核是实行最严格水资源管理制度的重要组成部分,自开展考核以来,新疆水功能区水质均能考核达标,但也发现一些不足。文章从重要水功能区监测评价工作延伸分析全疆整体监测评价工作中存在问题,从提高监测覆盖率、增补监测项目、加强监测能力及质量管控方面提出改进措施,逐步提高水功能区监测评价水平。

新疆公共机构节水型单位创建工作研究

近年来,按照节水优先的治水思路,国家提出了建设节水型社会的总目标要求。公共机构节水型单位创建工作是节水型社会建设的重要组成部分,本文总结了新疆维吾尔自治区启动区级公共机构节水型单位创建工作以来的现状、做法和经验,对存在的问题进行了分析,并就如何做好下一阶段节水型单位创建工作提出了对策和建议。

白杨河水库水源地安全保障达标建设措施探析

对照全国重要饮用水水源地安全保障建设标准,从水量、水质、监控及制度建设4个方面对克拉玛依白杨河水库饮用水水源地2016年达标建设情况进行了总结,分析达标建设工作中存在的问题,从健全协调机制、加强应急监测预警、提高面源污染防控能力、完善公众参与等方面提出了对策建议,确保水源地能够持续有效完成达标建设。

阿尔塔什水利枢纽勘测设计质量管理经验探析

勘测设计作为影响水利工程质量的主要因素之一,重视并加强其质量管理十分重要。阿尔塔什水利枢纽作为新疆重大民生工程,设计单位通过基础资料把控、过程控制及质量稽查等一系列措施加强质量管理,确保了设计产品质量。文章对该工程勘测设计质量管理中的经验做法作了全面的总结和探讨分析,以期为今后其他水利工程质量管理提供借鉴。

浅谈水利水电项目设计质量稽查工作运用

设计单位以内部稽查为重要手段,狠抓质量关,不断提升设计质量,以真抓实干认真贯彻“水利工程补短板,水利行业强监管”总基调。文章总结了设计单位在建立内部稽查机制、实施方法及问题整改等方面取得的成效,梳理分析了稽查中常见的问题和发生原因,并有针对性地提出了一系列对策措施,切实提高设计质量。

税务干部要做到“五官端正”

税务干部要做到＂五官端正＂狄瑞所谓＂五官端正＂，是指嘴＂不馋＂（不用公款吃喝）、＂手不长＂（不贪污受贿）、＂腿不懒＂（不搞主观武断）、＂耳不偏＂（不偏听偏信）、＂心不邪＂（不损公肥私）。有些比喻是蹩脚的，但这个＂五官端正＂的比喻却是当代干部的真实素描...

基于阈值分割法增加识别点提高图像识别准确率的研究

在图像分割算法中,灰度阈值分割算法是最常用的算法。因其算法复杂度小、实现条件单一,在图像识别技术中应用最广泛。灰度阈值分割算法适用于对目标主体和背景灰度级相差较明显的图片进行分割,当图片环境较为复杂、灰度级表现不明显时,其效果会依据环境而改变。因此,灰度阈值分割法对图像识别的准确率有很大的不确定性。在此基础上,提出一种通过增加识别点来提高图像准确率的方法。该方法采用在灰度阈值分割后,对灰度阈值图像进行边缘计算添加识别点标记图像特征的方式,对图像进行二次识别。通过反复试验并记录准确率,所得结果对比表明:增加识别点的二次识别方法相比传统灰度阈值分割法,准确率得到有效提高。

基于学科核心素养培养的教学实践--以“细胞膜的结构和功能”为例

以“细胞膜的结构和功能”教学为例,在深入剖析教材内容的基础上,探讨如何将生物学学科核心素养的培养贯穿于整节课堂教学,帮助学生树立结构与功能观,促使其学会运用模型与建模的思维方法,掌握实验探究的基本思路,提高解决环境问题的能力,最终提出有效培养学生核心素养的教学建议。