高校思政课混合式教学之“道”“术”“效”

混合式教学是顺应信息时代人才培养新需求而出现的一种教学理念。以“中国近现代史纲要”为例,高校思政课混合式教学可以从三方面进行教学设计:教学目标“分层”与实现载体“分工”、教学内容“互补”与选材内容“开放”、教学方法“互动”与表现方式“多元”。运用混合式教学方法,“中国近现代史纲要”课有效解决了高校思政课“教”与“学”失衡的问题、教学内容“变”与“不变”的问题、理论教学与实践教学脱节的问题,使学生“动起来”、课堂“活起来”、教学效果“好起来”。

从社会主要矛盾视角看湖南省老放映员历史遗留问题的产生原因

上世纪七十年代初,为解决我国农村电影放映工作的落后面貌,由国家组织,各级政府部门实施,全国范围内成立公社电影队,由公社党委政府代表国家最基层职能部门具体操作,挑选思想好,作风正,身体健康,热爱电影工作,由一定文化水平和宣传能力及有电工和绘画基础的同志,担任公社放映员,由社推荐保送文化电影部门培训,经考试合格,持证上岗,全国有近十万左右公社放映员,受聘参加农村电影放映工作。但随着时代发展乡镇放映员逐渐淡出人们的视角,作为特体历史条件下形成的群体,其待遇保障成为历史遗留问题。为妥善解决湖南乡镇电影放映员历史遗留问题,立足湖南具体省情,梳理湖南乡镇电影放映员问题的历史发展脉络,研究其产生原因就具有重大意义。