化学学科核心素养在高考实验题中的体现——以2019年高考全国卷Ⅰ理综化学实验题为例

对2019年高考全国Ⅰ卷理综化学实验题进行分析,阐述了化学学科核心素养在高考实验题中的体现,明确了高三化学实验复习的方向与策略,同时要求实验课堂教学中注重化学学科核心素养的落实,培养学生化学学科核心素养.

浅谈如何在高中化学教学中渗透环保教育

今天的化学教学应该通过有效的途径,恰当的方法渗透环保责任教育。培养学生的环保道德责任意识和行为习惯,是每一位化学教师义不容辞的责任。

创设问题情境,培养学生化学学科核心素养的实践研究——以“电解池”第一课时的教学设计为例

随着新课改的逐渐深入,学科核心素养已成为当前教育改革关注的焦点.化学课堂是培养学生化学学科核心素养的重要基地,教师如能创设一系列高质量的问题情境,引领学生在实验探究中利用证据进行推理、分析、归纳、总结,形成相关的认知模型,实现在认知活动中培养和提升学生的化学学科核心素养,则能成为高效的课堂.

班级管理成功的关键——班主任与学生的心理沟通

师生之间的心理沟通很重要,它是班主任搞好班级管理工作的重要条件之一,是班级管理成功的关键。要达到良好的沟通效果,应注意以下几个方面：注重品德修养,真诚以待,尊重、理解学生,用温暖的语言,注重沟通的方式。

腈纶粉尘接触水平与肺功能反应关系

近年来,有机粉尘的职业危害问题已引起人们的关注,但车间空气中腈纶(聚丙烯腈)粉尘的卫生标准尚属空白。本文在探讨腈纶粉尘能引起作业工人肺功能异常改变的基础上,试用现时寿命表相关回归法,以探求累计接尘量与肺功能异常改变间接触水平-

创设问题情境导入化学课堂的实践与研究

随着新课程及新课标的变化,课堂上怎样体现新课程理念、怎样进行有效的教学设计,是教师面临的重要问题。根据多年的教学经验,笔者认为,教师通过创设多种多样的问题情境导入课堂,不仅能使课堂教学充满活力,更重要的是能够培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,培养学生良好的思维品质,激发学生探究问题的主动性,从而提高学生自主、合作学习的能力,提高课堂教学效果。