人性化探究教学模式的构建——用心理学效应构建物理探究模式

心理学效应描述了人们在社会生活中所遵循的规律,将其作为探究方法论,可以建构出人性化探究教学模式。将这些探究模式进行有机组合,可以打造出具有人情味的人性化探究教学过程。通过人性化探究教学,可以培养出有血有肉的具有人性思维的学生。这样,他们才有能力去探索和解决人生中充满人性色彩的各种问题,真正拥有适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。

青岛市初中物理学科对科学方法考查的探索与实践

科学方法是学生进行探究和学习的重要工具.青岛市初中物理学科在科学方法教育上有着20多年的历史,我们通过实践提炼出适合初中学生使用的17种科学方法,让学生掌握并运用到探究和学习中,同时也作为日常检测和中考的重要内容.本文介绍青岛市初中物理学科所规定的科学方法教学内容及检测题型.

建构最优化课堂整体结构教学模式的尝试--青岛市“整-分-合-补-测五环节教学模式”的建构与应用

青岛市初中物理学科多年致力于教学模式研究.在对课堂整体结构模式的研究中,我们将"凯洛夫五环节教学模式"通过"整分合原理"和"反馈控制原理"以及教学论有关原理进行了改进,形成了"整-分-合-补-测五环节教学模式",为广大教师设计整体课堂教学提供了一种快速、实用的新工具.目前,该模式已经推广到了青岛之外的其他许多地区.

从无模到有模,再到表面无模心中有模——我的26年教学模式研究探索之路

作为一名初中物理教研员,笔者一直在思考这样一系列问题:对于一线教师,究竟什么是最有用的东西?教研员作为引领者,到底应该带给一线教师什么呢?我们知道,现代教学论体系由三部分构成,云端是各种教学思想和理论,底层是课堂教学实践。那如何将各种教学思想和理论运用到实际教学实践中去呢?其间必须有一个“中介”,这就是作为现代教学论中间层次的教学模式。

运用多层次教学模式体系进行教学设计——青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”的建构与实践

在"建构多层次教学模式体系的尝试"一文中,我们将课堂教学过程看作一个四级层次的复杂巨系统.每一层次的系统功能是由其要素间有机联系形成的结构——教学模式所决定的,四级层次的结构建构出课堂教学模式的5种任务类型,从而形成"四层五环节教学模式体系",为广大教师进行最优化教学设计提供了一套系统化工具.本文将进一步介绍这种教学工具在初中物理教学设计中的应用案例.