滚齿加工误差补偿技术的实验研究

根据滚齿加工误差的成因 ,提出滚齿加工误差补偿方案。在此基础上 ,对滚齿加工误差的综合补偿技术进行了实验研究。实验结果表明 ,采用这里提出的滚齿加工误差综合补偿方案可使被加工齿轮的运动精度提高 2～ 4级 ,工作平稳性精度提高 1～ 3级。

虚拟现实技术在微机电系统中的应用

该文根据虚拟现实技术的内涵、主要特征和相关技术,按照微机电系统的特点和发展目标,研究微机电系统对虚拟现实技术的需求及其应用,研究虚拟现实技术与微机电系统的交叉融合及互动发展,提出将虚拟现实技术应用于微机电系统的研究、设计、教学、培训;提出将微机电系统应用于虚拟现实系统中。

小齿形角蜗杆的啮合特性与螺旋线误差规律

根据齿轮整体误差测量的特点，在交错轴斜齿轮啮合原理的基础上，讨论了小齿形角蜗杆与齿轮的啮合特性，为研究小齿形角蜗杆测量齿轮整体误差奠定了理论基础．从小齿形角蜗杆与齿轮 的啮合原理及特性出发，分析了小齿形角工具蜗杆螺旋线误差规律，为测量过程中的误差补偿提供 理论依据。

虚拟现实技术在微机电系统中的应用

根据VRT的内涵、主要特征和相关技术,按照MEMS的特点和发展目标,研究MEMS对VRT技术的需求及其应用,研究VR技术与MEMS的交叉融合及互动发展,提出将VR技术应用于MEMS的研究、设计、教学、培训;提出将MEMS应用于VR系统中。

心理健康教育二三事

心理健康教育二三事王一菊学生的全面发展应包括心理的健康。对中学生进行心理健康教育的重要性，已为越来越多的教育工作者所认识。笔者在教思想政治课的同时，在学校领导的大力支持下，面向全校学生开展了心理咨询活动。一年多来，共接待学生３００多人次，通过反复交谈...

“划清界限”与“划分类型”——准确理解概念的两种方法

《思想政治》教材所阐述的概念都是科学概念,不能把它们降低为日常的经验概念。教师在讲解有关概念时,固然要注意选择恰当的事例去帮助说明概念,但它代替不了对概念本身的科学分析。我认为,有两种方法应该贯穿于概念教学过程中,那就是“划清界限”与“划分类型”。 例一:“商品是用来交换的劳动产品”。 划清界限:第一,“劳动产品”与“非劳动产品”(阳光、空气等天然物)的界限,也即只有劳动产品才可能是商品,非劳动产品不可能是商品。第二在“劳动产品”

高能窄谱红光治疗下肢丹毒疗效观察

目的观察高能窄谱红光治疗下肢丹毒的临床疗效。方法将59例下肢丹毒患者随机分为治疗组31例与对照组28例。2组均采用静脉滴注水剂青霉素G钠,外用50%硫酸镁湿敷;治疗组同时给予高能窄谱红光激光照射治疗。疗程均为2周,治疗结束观察比较2组临床疗效。结果治疗组总有效率为93.55%高于对照组的67.86%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论高能窄谱红光照射治疗下肢丹毒疗效显著,值得临床推广。

中药蒸汽浴治疗老年皮肤瘙痒症的临床观察与护理

老年皮肤瘙痒症是皮肤科常见病之一，因其年龄特点，老年人皮脂腺功能减退，皮肤萎缩干燥，加之不当的烫洗等多种原因，极易发生皮肤瘙痒症[1]。尤其在冬季患者发病率更高，如果治疗和护理措施不当，不仅治疗无效，还可造成瘙痒症状和继发性皮损加重。我科近年来使用中药加入全电脑多功能汽疗机浴疗、联合口服抗组胺药物和外用皮质类固醇类乳膏，并辅以必要的护理措施治疗老年皮肤瘙痒症取得了良好效果。现将有关治疗及护理情况报告如下。

窄谱中波紫外线治疗68例白癜风的观察与护理

目的探讨窄谱中波紫外线治疗白癜风的效果及护理。方法 68例稳定期白癜风患者应用UN7001整仓NB-UVB治疗仪,隔日照射1次,疗程6个月,并辅以全方位临床护理。结果经治疗与护理,治愈9例,显效28例,好转31例,未出现明显副作用。结论窄谱中波紫外线治疗稳定期白癜风疗效肯定,安全性高。

带有光束变换器的环波导激光器

介绍了一种新颖结构的环波导CO2激光器.该激光器采用全金属环状波导管,结构完全实现了扩散冷却、体积整体缩放的技术要求与器件微小型高功率化要求.根据激活介质为中空、环状的特性,把常规所用的输出镜改用正角锥透镜.正角锥透镜的底面与一个平行平面铜全反射镜构成平行平面激光谐振腔.该器件环波导区宽度为2.25 mm,谐振腔长为200 mm,输出镜透射率为10%.当器件工作在最佳工作总气压约104 Pa,最佳工作气体分压比:CO2∶N2∶He∶Xe=1∶1∶6∶0.5,采用横向射频激励时,观察到145 W激光功率输出,总的电光转换效率为11%.若无光束变换器时,该器件输出光束为平行的环状光束.光束变换器是由正角锥输出镜与一块用同一种材料做成、具有相同棱角的负角锥透镜构成.可以根据应用要求,调节出射的光束宽度与横向模式分布.(OC39)

抓住根本观点 依次讲解分析——谈关于“商品价值量与劳动生产率关系”教学难点的处理

在高一经济常识的教学中,理解商品的价值量与劳动生产率的关系问题是一个难点。我认为,只有抓住根本观点,依次进行讲解分析,才有助于突破这一教学难点。一、明确“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”这一根本观点,是突破该教学难点的前提条件。