威斯康辛大学麦迪逊分校公共英语演讲课程模式探究

本文的目的是介绍威斯康星大学麦迪逊分校公共演讲课程模式,该模式经过20年的实践、发展和检验,被普遍认为是成功代表,是全世界修辞演讲学领域的研究学习对象。笔者将自己作为演讲大师Stephen E.Lucas访问学者一年期间的所学所感简要描述,旨在为中国的公共演讲课教师和研究者们设计更先进和适合中国大学生的英语公共演讲课程提供帮助和启发。

修辞学在劝说型演讲中的应用

本文主要研究了修辞策略在西方的理论发展和实际应用,在劝说型公共演讲中的功能作用,以及该策略作为一种手段怎样去干预和改变人们对于公众事务和个人生活的想法和反应。

大学英语课堂动机理论研究及Dornyei动机框架的应用

学习动机是影响学习成效的重要因素,本文梳理了心理学领域的动机理论研究的重要成果,将着眼点置于Dornyei的二语动机框架,着重分析了其动机因素三层面的内涵及对我国大学英语教学改革的促进作用。

论《本杰明·巴顿奇事》中的生死

通过思考时间对于生命的意义,从哲学、宗教、文化方面论述了西方的价值观、生死观。通过《本杰明.巴顿奇事》中关于生命意义的精彩对白,积极倡导了奋发向上、勇于承担的人生观和豁达、坦然的乐死观。指出无论如何都无法阻挡我们对人生、勇气和希望的无限向往,把"在有限的生命里成就永恒的时光"作为我们每个平凡人的追求和梦想,真正做到坚强的生,坦然的死。

项目教学模式在大学英语口语教学中的应用

本文将项目教学法引入大学英语口语课堂教学,通过具体实践项目布置,方案实施,项目成果展示与评估等教学流程,说明此教学模式可以加强学生的语义建构,促进其自主性内化,从达到语言流利有效输出。

批判式的救赎——从《八月之光》主人公克里斯默斯看福克纳的种族观

小说《八月之光》的主人公克里斯默斯是一位十分难以把握的人物,他的种族身份模糊不明,在行为和思想上体现出众多的矛盾性。此外,他身上的暴力行为与小说题目所暗示出的自然明媚的八月之光似乎格格不入。通过分析主人公克里斯默斯的人生经历,剖析他的内心和自我情节,证明克里斯默斯不仅仅是种族主义的牺牲者,更是行动者、奋斗者和一位闪耀精神之光、同命运抗争的黑色斗士,从中透视出作家福克纳的种族观。

结合语言神经机制探究英语听说教学滞后的弊端

结合人脑语言神经机制研究的重要成果,分析我国英语听说教学滞后的主要弊端:在语言神经机制成熟后学习英语,大脑在处理新的语言材料时缺乏灵活扩展能力;错过右脑开发时限,影响地道英语语音的形成;言语肌灵活度相对减弱,影响精细的言语活动;学习者容易借助母语表达,不利于英语思维。倡导英语教学要遵循大脑语言神经机制发育特点,重视早期英语听说教学:在学龄前阶段,尝试同序输入汉语和英语;中小学阶段,重视英语听说测试的监督作用;大学阶段,努力创建母语化英语学习社区,给学生提供更多的实践机会。

非英语专业研究生英语演讲课堂的形成性评价应用

紧密结合教学实践,收集非英语专业研究生在英语课堂演讲活动中教师评分和学生评分的数据,分析对比教师和学生在综合评分和单项评分方面的特点。旨在探讨学生综合评分与教师综合评分是否具有一致性;学生评分和教师评分的侧重点是否存在差异;研究如何合理地确定教师评分和学生评分的权重比。研究表明,在非英语专业研究生英语课堂演讲活动中采用形成性评价是可行且有效的;学生评分和教师评分的权重应该根据课程进度做动态调整。

MOOCs课程与传统课程的差异

大规模开放式在线课程(MOOCs)具有使用简单、灵活性强、覆盖面广、费用低廉等特点。相对于传统课程教学,MOOCs教学环境更优化,教学模式灵活多变,教学设计创新性强。

EFL学习者在学习英语公共演讲后自我效能认知的提升——以东北大学为例

文章就自我效能感与英语公共演讲课的关系以及EFL学习者在公共演讲课程中对自我效能的认知展开了调查研究。本研究采取调查问卷和访谈两种数据收集方法,研究样本是东北大学英语公共演讲选修课的48名学生。研究的结果说明学生的自我效能在学习英语公共演讲之后有所提升,学生对当众演讲更有信心,并且自我效能不仅仅在英语公共演讲课中有效,在其他课程中也有正向作用。