元认知理论下的散文复习教学——以原因类题型的解题方法教学为例

以"元认知"策略为视角,针对高考说明中散文文本内容的提取和概括这一能力点,在对散文阅读原因类题型的解决中,通过学生反思自己的解题过程,对自己的思维和学习活动进行认知和控制,增强学生提取概括信息的能力、反思能力和语言表达能力,提升学生解决问题的能力。

普通高中名著阅读教学现状与策略研究

名著阅读是高中学习的重要部分,但是名著篇幅较长,如果采用整本阅读的方式花费的时间也比较多,因此高中教师在教课过程中采用“投机取巧”的方式让,只让学生阅读名著章节。通读名著可以让学生了解经典,传承经典,提高学生的文学素养。因此高中必须要把名著阅读放到教学的重点。本文主要从高中名著教学现状出发,浅析如何优化现有的教学方式,提高名著阅读教学质量。

高中语文名著阅读教学的困境及对改善途径

对学生们的阅读能力进行系统的培养是当前语文教学中的一个关键目标,同时也是语文授课的重要内容之一。在新课改的背景下,名著阅读应该根植于语文老师的心中。但是,从实际情况来看,名著阅读在语文教学中所处的地位十分 ,从而导致名著阅读的作用难以完全发挥出来。基于以上的原因,本文结合笔者多年的教学实践经验,就高中语文名著阅读教学的困境以及改善措施进行了分析和思考,并提出了自己的看法和观点。