术前术中人性化护理对子宫动脉栓塞患者应激反应及并发症的影响

目的研究术前术中人性化护理对子宫动脉栓塞患者应激反应及并发症的影响。方法选取40例子宫动脉栓塞患者,参考随机信封原则分为对照组与观察组,各20例。对照组给予传统模式护理,观察组在对照组基础上给予术前术中人性化护理,比较两组并发症发生情况及应激反应指标。结果观察组并发症发生率略低于对照组,但对比差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者术前心率(HR)、收缩压(SBP)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者的术中HR、SBP水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论子宫动脉栓塞患者术前术中接受人性化护理服务,有助于减轻应激反应,保证患者生命体征稳定性,降低围术期并发症风险,临床推广应用价值较高。

培养学生的创新精神和实践能力

在知识经济脚步隆隆,创新人才呼之欲出的今天,数学教育应该如何适应素质教育特别是创新教育的要求?《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育,要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"这就对素质教育的目标和中心做出了最富时代特征的明确阐述。那么。

巧用交互式电子白板提高教学效率

随着信息技术的不断发展，信息化的理念与设备对我们的生活、工作和学习都产生了巨大的影响。在这样的大环境下，我国的教育也在慢慢地发生变革，从最初的“粉笔＋黑板”到后来渐渐发展起来的“计算机＋投影”。这些设备对于教师们来说虽然操作简单，方便易学，但是也有其弊端。例如课件不能像黑板那样随机进行增添修改，长期的“演示＋广播”的教学模式使信息技术课堂变得单调乏味，无法充分展示个人课堂教学的魅力，教师与学生、学生与学生之间缺少互动交流等。而交互式电子白板的出现，为信息技术课堂的人机交互、师生交互带来了生机，让学生有了更多到台前展示和表现的机会，不仅能够凸显出学生在教学中的主体地位，还能够让我们的信息技术课堂始终充满活力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

交互式电子白板在农村学校小学数学课堂中的有效应用

交互式电子白板的有效应用,是农村学校教育信息化发展的重要标志,是教师教学手段更新的重要条件,是课堂教学情境创设的重要基础,是师生互动,自主合作探究学习方式的载体,也是教师信息化能力提升的重要平台。

对进行支气管动脉栓塞术的患者实施预见性护理的效果分析

目的 :探讨对进行支气管动脉栓塞术的患者实施预见性护理的效果。方法 :将2017年3月至2019年1月期间在南京市高淳人民医院进行支气管动脉栓塞术的85例患者分为观察组(n=43)和对照组(n=42)。在对两组患者进行常规护理的此基础上,对观察组患者进行预见性护理。然后比较两组患者治护的效果。结果 :观察组患者术后并发症的发生率低于对照组患者,P<0.05;其对护理的总满意率高于对照组患者,P<0.05。结论 :对进行支气管动脉栓塞术的患者实施预见性护理的效果较为理想。

冠心病患者介入治疗中系统护理干预的临床效果分析

目的评价冠心病患者介入治疗中应用系统护理干预效果。方法对我院收治的67例介入治疗的冠心病患者进行研究,按照简单数字法分为对照组30例、观察组37例,分别用常规护理、系统护理干预,对比两组护理效果。结果观察组心律失常、心绞痛、拔管综合征以及穿刺部位出血发生率少于对照组,焦虑抑郁评分少于对照组,各项生活质量评分高于对照组,对比有统计学意义(P<0.05)。结论冠心病介入治疗中应用系统护理干预,可提高整体护理实施效果,应用价值显著。

创伤性颈动脉假性动脉瘤行覆膜支架植入治疗1例

1临床资料患者男,45岁。因"右侧颈部外伤后疼痛伴出血10 min"于2019年9月入院。查体:血压66/46 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),心率45次/min,神志清楚,面色苍白,右侧颈部近锁骨窝处可见约3 cm不规则伤口,出血明显,中度污染,伴右侧颈部包块,气管受压左偏,呼吸轻度受限。

41例孤立性肠系膜上动脉夹层的治疗经验

目的:总结孤立性肠系膜上动脉夹层(ISMAD)的治疗经验。方法:回顾性分析2010年1月至2019年5月期间南京医科大学附属常州第二人民医院和南京市高淳人民医院收治的41例ISMAD患者的临床及随访资料,并对相关数据进行分析总结。结果:41例ISMAD患者中,32例(78.0%)患者成功进行内科保守治疗,6例患者予急诊支架置入治疗,2例患者内科保守治疗失败后给予支架置入治疗,1例患者内科保守治疗失败后给予球囊扩张治疗。随访(25.1±17.2)个月,32例内科保守治疗的患者中,25例(78.1%)患者的肠系膜上动脉(SMA)完全重塑形,另外7例患者SMA部分重塑形,25例(78.1%)患者完全重塑形的发生时间均在确诊后的12~24个月;8例支架置入治疗的患者中,7例夹层动脉瘤消失,1例夹层动脉瘤仍有残留;7例支架通畅,另外1例支架近端存在一定程度的再狭窄,但无支架闭塞。结论:绝大多数ISMAD可以经内科保守治疗,SMA完全重塑形发生于确诊后的2年内;部分内科保守治疗失败的患者可以置入自膨式裸支架治疗,但存在支架再狭窄的风险。

怎样搞好单元检测

单元教学这一传统教学模式,广泛应用于中学各种教学之中,这是突出教学重点,循序渐进的具体体现。俗语说:"长计划要短安排。"如果我们把一学期的教学目标看着是一个长远计划,那么这单元目标就是一个短期安排。从管理学的角度来看,每一个单元的教学,就是整个管理过程中的一个重要环节。忽视了短期安排,就难以实现长远目标,使目标管理成为泡影。教学最忌秋后算帐,如果在教学中忽视了单元教学的效果,平时随随便便,时紧时松,期末才来算个总帐,那是不利教学的。