汉语二语学习者口语词汇能力发展的多维分析——以印尼来华汉语学习者为例

在国际中文教育视域下,来华留学生在汉语口语词汇能力发展的变化度、复杂度、准确度等维度方面存在着复杂的动态关系。通过印尼来华汉语学习者的案例研究,发现汉语口语词汇能力发展的三个维度均呈显著变化,但各有不同的发展趋势,特别是印尼留学生来华留学3-4年期间,汉语口语词汇能力各维度的发展均显著但不同步,其中变化度发展快,复杂度发展慢,准确度则处于起始状态;学习时长与词汇变化度、复杂度和准确度均密切相关,各维度之间在初级阶段仅有词汇变化度与词汇准确度显著相关;学习者的个体因素影响词汇能力发展,其中性别与词汇变化度显著相关,母语和学习策略则与词汇准确度显著相关。

印尼语中词语重叠的语义认知研究

重叠作为一种构词方式及语法手段在印尼语中非常丰富,不但在名词、动词与形容词中被广泛使用,而且在副词、数词、代词、连词中也有所体现,因而成为印尼语习得的难点之一。本文从认知语言学理论视角出发,运用数量象似性、意象图式与凸显观等认知理论与概念,探讨了印尼语中词语重叠的特征与语义认知。重叠手段在印尼语的构词中不但能表现出增量的认知效应,也大量表现出派生意义。文章首先介绍印尼语中的重叠形式特征及其构成方法,分析各种词语的重叠语义,接着运用意象图式探讨重叠词的语义特征以及其各种影响因素的相互关系,以期解释印尼语中重叠形态特征的一般规律及其所涉及的认知理据。

印尼K13语文教育评价系统概述及反思

根据现代教育评价的发展趋势,印尼教育部现实施的K13课程中的语文教育评价模式已从“学习评估”(AoL)转向“促进学习评估”(AfL),并试图发展为“评价即学习”(AaL)。与此同时,教育评价的重点已从关注学习成果的客观评估转向关注学生自主学习的有效性,从而突出教育评价对学习过程的促进作用。然而在实现有效的AaL教育评价过程中,印尼语文教育作为知识教育的基础遇到了种种困难,从而可见教、学、评三者有效融合及管理的必要性。

印汉形容词重叠形式对比分析

本文在语言对比理论的基础上,对印尼语与汉语的各类形容词重叠进行比较描述,采用归纳和演绎相结合的研究方法揭示印尼语与汉语形容词重叠的形式,从而进行详细的计量以及对比分析。本文对汉语和印尼语的词典做了详细的考察,分析出汉语和印尼语中能重叠的形容词、其重叠形式及其构词方式,并做出了统计与比较。本研究归纳出汉语的5种形容词重叠形式与印尼语的11种形容词重叠形式,说明了印尼语具有比较丰富的形态变化。重叠的形态变化手段在印尼语和汉语中可以作为构词手段,但主要用作构形手段。

“一带一路”视角下东南亚职业型人才培养模式分析

在"一带一路"倡议推动以来,中国与东南亚各国在贸易及建设上有着更紧密的合作,在开展合作的过程中对于双方在各行各业的人才有着莫大的需求。由于国情不同,加上重大项目所涉略的领域过广,不论是中国或是东南亚国家都出现人才短缺的问题,所以当务之急是培养一批适用于双方的人才。此文梳理了东南亚各国与中国在各方面的关系,找出东南亚各国在人才培养方面所存在的问题,借鉴德国双元制教育模式来对东南亚职业型人才进行有针对性的培养。

冷战史研究东南亚国家档案导论

20世纪80年代中期到90年代末,可以被视为中国冷战史研究的起步阶段。那时,从事冷战史研究的学者群体偏小,史料来源较为单一(主要利用美国、俄罗斯和中国等国家的档案),关注范围相对狭窄。相比较而言,近二十年中国的冷战史研究明显呈现出整体繁荣的状态。