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“老师,我还有一种方法!”——“解分式方程”教学反思
1
作者
王世郭
《教育研究与评论(课堂观察)》
2016年第3期91-92,共2页
一、教前思考 "解分式方程"是苏科版初中数学教材八年级下册《分式》一章的内容。在此之前,学生学习了一元一次方程的解法、等式以及分式的基本性质。因此,这节课新授内容的教学是水到渠成的事情:只要引导学生通过等式的基本性质,...
一、教前思考 "解分式方程"是苏科版初中数学教材八年级下册《分式》一章的内容。在此之前,学生学习了一元一次方程的解法、等式以及分式的基本性质。因此,这节课新授内容的教学是水到渠成的事情:只要引导学生通过等式的基本性质,将分式方程去分母,转化为已经学过的整式方程,就能帮助学生建立新旧知识之间的联系,从而掌握所学内容了。
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关键词
教学情境
整式方程
数学教材
一元一次方程
教学任务
自主建构
尝试探索
辅助者
讨论交流
助产术
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职称材料
能消化才会有健康——谈解题反思的实践研究
2
作者
王世郭
《数学学习与研究》
2016年第8期15-15,共1页
数学学习的重要途径是解题,但是不少学生在平时的学习中,做了大量的题目、复习当中更是试卷做了一张又一张,可终究不能跳出题海,考试时一有新题,甚至只是平时练习的一点变式马上就手足无措无从下手,究其原因在于虽解题但未形成能力,沉...
数学学习的重要途径是解题,但是不少学生在平时的学习中,做了大量的题目、复习当中更是试卷做了一张又一张,可终究不能跳出题海,考试时一有新题,甚至只是平时练习的一点变式马上就手足无措无从下手,究其原因在于虽解题但未形成能力,沉入题海无法自拔,就如同只是吃饭但未消化,怎会有健康呢?因此,要有效地培养数学解题能力,解题后的反思,是一个不可缺少的重要环节.进行解题后的反思,就如好比是饭后的消化吸收,它能帮助解题者总结经验,发现规律,形成解法体系;还能触类旁通,真正有效地提高学习效率培养解题能力.
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关键词
解题反思
实践
研究
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职称材料
遵循教学规律,增加有效迁移
3
作者
王世郭
《中小学数学(初中版)》
2020年第4期7-9,共3页
一、教材对比与分析苏科版教材八年级上册第四章“实数”前两节的内容编排是:第一节,平方根;第二节,立方根.人教版教材七年级下册第六章“实数”前三节的内容编排是:第一节,算术平方根;第二节,平方根;第三节,立方根.后者的编排对平方根...
一、教材对比与分析苏科版教材八年级上册第四章“实数”前两节的内容编排是:第一节,平方根;第二节,立方根.人教版教材七年级下册第六章“实数”前三节的内容编排是:第一节,算术平方根;第二节,平方根;第三节,立方根.后者的编排对平方根的学习进行了分解;先学习算术平方根,再学习平方根,最后学习立方根.笔者以为,这种编排,降低了学生的学习难度.
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关键词
算术平方根
内容编排
人教版教材
有效迁移
对比与分析
苏科版教材
立方根
八年级
原文传递
基于整体思想设计的“反比例函数”教学片断及评析
4
作者
王世郭
《中小学数学(初中版)》
2018年第9期60-61,共2页
背景介绍:本节课是苏科版教材八年级下册内容,最初的教学设想是单刀直入,直接呈现几个与反比例函数相关的问题情境,列出其中的函数关系式,归纳抽象出反比例函数的概念,然后展开解题训练.但正比例函数、一次函数为八年级上册的内...
背景介绍:本节课是苏科版教材八年级下册内容,最初的教学设想是单刀直入,直接呈现几个与反比例函数相关的问题情境,列出其中的函数关系式,归纳抽象出反比例函数的概念,然后展开解题训练.但正比例函数、一次函数为八年级上册的内容,间隔时间较长,学生对于这些基础知识或多或少产生了遗忘,不利于学生学习正比例函数、一次函数时形成的活动经验的迁移,断裂了研究函数问题“基本套路”,忽视了思想方法的追索,给人以“只见树木,不见森林”的感觉.所以,最终采用了整体感知的教学方法,让学生从上位概念“函数”出发认识反比例函数,通过类比一次函数概念及学习过程,来学习反比例函数的概念现将课堂教学片断实录如下,并作些评析,以供参考.
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关键词
反比例函数
教学片断
整体思想
八年级下册
正比例函数
函数概念
设计
学习过程
原文传递
题名
“老师,我还有一种方法!”——“解分式方程”教学反思
1
作者
王世郭
机构
江苏省南京市雨花台中学春江分校
出处
《教育研究与评论(课堂观察)》
2016年第3期91-92,共2页
文摘
一、教前思考 "解分式方程"是苏科版初中数学教材八年级下册《分式》一章的内容。在此之前,学生学习了一元一次方程的解法、等式以及分式的基本性质。因此,这节课新授内容的教学是水到渠成的事情:只要引导学生通过等式的基本性质,将分式方程去分母,转化为已经学过的整式方程,就能帮助学生建立新旧知识之间的联系,从而掌握所学内容了。
关键词
教学情境
整式方程
数学教材
一元一次方程
教学任务
自主建构
尝试探索
辅助者
讨论交流
助产术
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
能消化才会有健康——谈解题反思的实践研究
2
作者
王世郭
机构
南京市雨花台中学春江校区初中部
出处
《数学学习与研究》
2016年第8期15-15,共1页
文摘
数学学习的重要途径是解题,但是不少学生在平时的学习中,做了大量的题目、复习当中更是试卷做了一张又一张,可终究不能跳出题海,考试时一有新题,甚至只是平时练习的一点变式马上就手足无措无从下手,究其原因在于虽解题但未形成能力,沉入题海无法自拔,就如同只是吃饭但未消化,怎会有健康呢?因此,要有效地培养数学解题能力,解题后的反思,是一个不可缺少的重要环节.进行解题后的反思,就如好比是饭后的消化吸收,它能帮助解题者总结经验,发现规律,形成解法体系;还能触类旁通,真正有效地提高学习效率培养解题能力.
关键词
解题反思
实践
研究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
遵循教学规律,增加有效迁移
3
作者
王世郭
机构
江苏省南京市雨花台中学春江分校
出处
《中小学数学(初中版)》
2020年第4期7-9,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“九年一贯制学校“5.5+3.5”学制改革的实践研究——以直升班为例”(课题批准号E-c/2016/17)的研究成果之一.
文摘
一、教材对比与分析苏科版教材八年级上册第四章“实数”前两节的内容编排是:第一节,平方根;第二节,立方根.人教版教材七年级下册第六章“实数”前三节的内容编排是:第一节,算术平方根;第二节,平方根;第三节,立方根.后者的编排对平方根的学习进行了分解;先学习算术平方根,再学习平方根,最后学习立方根.笔者以为,这种编排,降低了学生的学习难度.
关键词
算术平方根
内容编排
人教版教材
有效迁移
对比与分析
苏科版教材
立方根
八年级
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于整体思想设计的“反比例函数”教学片断及评析
4
作者
王世郭
机构
江苏省南京市雨花台中学春江分校
出处
《中小学数学(初中版)》
2018年第9期60-61,共2页
文摘
背景介绍:本节课是苏科版教材八年级下册内容,最初的教学设想是单刀直入,直接呈现几个与反比例函数相关的问题情境,列出其中的函数关系式,归纳抽象出反比例函数的概念,然后展开解题训练.但正比例函数、一次函数为八年级上册的内容,间隔时间较长,学生对于这些基础知识或多或少产生了遗忘,不利于学生学习正比例函数、一次函数时形成的活动经验的迁移,断裂了研究函数问题“基本套路”,忽视了思想方法的追索,给人以“只见树木,不见森林”的感觉.所以,最终采用了整体感知的教学方法,让学生从上位概念“函数”出发认识反比例函数,通过类比一次函数概念及学习过程,来学习反比例函数的概念现将课堂教学片断实录如下,并作些评析,以供参考.
关键词
反比例函数
教学片断
整体思想
八年级下册
正比例函数
函数概念
设计
学习过程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“老师,我还有一种方法!”——“解分式方程”教学反思
王世郭
《教育研究与评论(课堂观察)》
2016
0
下载PDF
职称材料
2
能消化才会有健康——谈解题反思的实践研究
王世郭
《数学学习与研究》
2016
0
下载PDF
职称材料
3
遵循教学规律,增加有效迁移
王世郭
《中小学数学(初中版)》
2020
0
原文传递
4
基于整体思想设计的“反比例函数”教学片断及评析
王世郭
《中小学数学(初中版)》
2018
0
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