高职心理健康课团体辅导技术应用效果实证研究

心理健康教育课已成为高职院校普及心理健康知识,提升大学生心理健康水平的主要载体。本研究尝试将团体辅导技术引入高职心理健康课,选取开设大学生心理健康教育课的两个平行班共94名高职生组成实验组和对照组,以症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查。结果表明,高职心理健康课运用团体辅导技术,比传统讲授式教学更有利于实现教学目标,更有利于提升学习积极性。

学科主任课程领导角色探讨

学校发展课程，促进学生有效学习，有赖于相关教育者的共同努力，发挥各自的职能．其中，由于学科主任直接负责科目课程和教学，而学校改进的许多工作都会从科目的教学开始，所以学科主任能否发挥其课程领导的职能^[1]，对于课程改革的实施至关重要．本文对香港现行学科主任在推动学校课程改革中遇到的困局进行探讨，

创造与批判思考教学

探索如何让教师将创造思考与批判思考运用到实际课堂教学中,让学生在学习科目知识的同时提升自身的创造力和批判思考能力。列举了20种创意教学策略,选取其中4种创意教学策略,对它们各自的特性进行详细介绍,对其在课堂上的具体运用给出典型的例子,并从可行性、有效性和发展潜力这几个角度对每种策略做出了评价。

高职学生社会实践育人机制的优化策略

高职学生社会实践活动作为高职院校思想政治教育工作的重要载体,发挥着独特的育人功能。本文对高职院校社会实践的育人功能全面进行探讨,通过对学校老师走访调研,针对社会实践育人现状与存在问题,提出有针对性的优化策略,为进一步完善高职院校社会实践的育人效果提供理论支撑和实践启示。