扩招背景下研究生入学动机与学习状态——导学关系和学习压力的链式中介作用

为探究扩招后研究生学习状态的总体情况,入学动机、导学关系、学习压力和学习状态之间的关系,以及导学关系、学习压力在入学动机与学习状态之间的中介作用,对浙江省高校的888名研究生开展了问卷调查。结果发现:扩招后研究生学习状态总体处于中等水平,内因入学动机显著高于外因入学动机;入学动机、导学关系与学习状态均呈显著正相关;学习压力与学习状态呈显著负相关;导学关系和学习压力在入学动机与学习状态之间发挥着链式中介作用。为改善研究生学习状态,提升培养质量,应尊重差异,服务需求,完善人才选拔机制;落实责任,改善沟通,构建和谐导学关系;调节压力,强化支持,改善学习科研效能;突出精准,分类培养,优化人才培养模式。

教育公平下的高校家庭经济困难学生认定机制研究--以浙江省某大学为例

近年来高校逐步建立起较为完善的家庭经济困难学生资助体系,然而如何准确地认定高校家庭经济困难学生及其困难程度,切实提高资助工作效能仍是当前的一个难题。本文从教育公平的视角出发,以浙江某大学为研究对象,对家庭经济困难学生认定工作面临的难题以及认定机制的重构进行探讨。

新时代大学生劳动教育的困境与路径

新时代背景下,大学生劳动教育正面临空前挑战。如何有效开展大学生劳动教育成了专家学者普遍关注的热点。本文系统阐述新时代大学生劳动教育的科学内涵,全面剖析劳动教育面临的三大困境,进而提出四条有效路径,以期对高校全面加强大学生劳动教育有所裨益。

温州人精神对经济困难大学生励志教育的启示

温州最重要的财富是温州人精神,温州改革开放三十多年来的经济发展一再证明,摆脱贫穷落后的关键在于温州人具有独立自主、吃苦耐劳、自强不息、开拓创新、团结互助的精神。利用温州人精神对高校家庭经济困难学生进行励志教育,使其树立温州人精神的五种意识。

开展大学生职业生涯规划体验教育的必要性分析

当前我国高校毕业生就业形势严峻，问题突出，引起了各级政府、社会各界和高校的高度重视。文章对我国高校毕业生就业现状和开展大学生职业生涯规划体验教育的必要性进行了分析，希望对解决高校毕业生就业问题有所裨益。

高校家庭经济困难学生认定指标量化研究——以温州大学为例

高校家庭经济困难学生及其困难程度的认定,存在指标信息缺乏真实性、信息采集缺乏全面性、信息处理缺乏科学性等问题.按照科学、规范、可操作等原则,设计包括学生家庭属性、本人健康状况等7项指标,用层次分析法(AHP)确定各项指标的权重,构建了《高校家庭经济困难学生认定指标量化表》.实践证明该表能够比较科学地认定家庭经济困难学生及其困难程度.

教育经济学视野下硕士生资助体系重构研究

本文立足于研究生教育收费改革的背景,基于劳动价值学说、劳动力再生产、人力资本理论等教育经济学核心理论以及当前硕士生资助体系存在的问题,从完善保障性资助方式、创新发展性资助方式、健全人文关怀性资助方式等方面,探讨资助体系重构的着力点,以及要处理好资助公平与资助效率、科研能力培养与文化自觉意识培养、经济帮扶与精神帮扶三方面的关系,以期家庭经济困难硕士生"进得来"、"读得下"、"放得了"、"学得好"。

高校学生公寓半开放型管理模式的实践与思考

本文基于学生公寓半开放型管理模式的实践,对该管理模式的构建、取得的成效及当前的制约因素做了理性分析,并对进一步完善该管理模式进行思考。

高校贫困生抑郁心理及影响因素研究

为了解高校贫困生的抑郁心理及其影响因素,本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、抑郁量表(SDS)与缺陷感量表(FIS)对766名高校贫困生进行了调查研究,结果发现其生活事件应激相对较大,抑郁倾向较为严重;不同类型的高校贫困生的生活应激与抑郁心理存在一定的差异;高校贫困生的生活事件、缺陷感与抑郁心理之间存在显著的相关;生活事件并不直接导致高校贫困生抑郁心理的产生,而是通过缺陷感对抑郁产生显著的间接预测效应。

地方性公办普通高校准确定位问题刍议

坚持科学发展观,实施“科教兴国”、“人才强国”战略,迫切地要求地方公办普通高等院校准确定位,但目前,一些地方公办普通高等院校还存在对当地发展的实际需要重视不够,定位不准确问题。针对该问题,对地方公办普通高等院校必须准确定位的主要原因和影响因素进行分析,并在此基础上提出对策对教育事业的发展具有重要意义。

高校岗位创业型创新人才培养的研究

岗位创业型创新人才培养是高校创业教育的基本要义,也是高校专业教育与创业教育深度融合的新思路。文章阐述岗位创业型创新人才的内涵,分析高校培养岗位创业型创新人才的必要性,提出高校培养岗位创业型创新人才的思路:坚持需求导向,把加强岗位胜任力培养作为逻辑起点;善于激发热情,把强化岗位就业意愿作为动力源泉;重视知识建构,把改革课程体系作为教学基础;提供人力保障,把整合优秀团队作为师资支撑;强化实践教学,把优化众创空间作为实训磨刀石。

高校师德建设的五个着力点

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。高校要从把好教师入口、加强教育培训、完善考核评价、强化党的领导、用好问责机制等五方面着力,大力加强师德建设,培育高尚师德,引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

贫困大学生生活事件、抑郁与缺陷感关系实证研究

为了解贫困大学生的生活事件、抑郁与缺陷感之间的关系,本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、抑郁量表(SDS)与缺陷感量表(FIS),对766名贫困大学生进行了调查研究,结果发现其生活事件应激相对较大,抑郁倾向较为严重;不同类型的贫困大学生的生活应激与抑郁心理存在一定的差异;贫困大学生的生活事件、缺陷感与抑郁心理之间存在着显著的相关;生活事件并不直接导致贫困大学生抑郁心理的产生,而是通过缺陷感对抑郁产生显著的间接预测效应。

家庭经济困难大学生发展性资助体系研究

本文基于公平与效率理论、需要层次理论、科学发展观等核心理论以及当前家庭经济困难大学生资助体系存在的问题,探索家庭经济困难大学生发展性资助体系的资源配置优化、资助包决策、思想教育引导对策,构建了适应家庭经济困难大学生发展需要的资助体系。

文化自觉视野下高等工程教育的思考

本文从工科学生提升文化素养的内在需要、高等教育"化人"的最终目的、社会主义文化建设的思想保证等三个方面分析文化自觉的重要性,从着重培养自主能力、努力营造校园氛围等两个层面提出了引领工科学生走向文化自觉的路径。

高校未来工程师社会责任感培养研究

本文从风险社会理论、文化自觉理论和科学发展观三个重要理论出发,探讨高校培养未来工程师社会责任感的三个着力点,即:强化风险意识,提高社会责任的认知水平;培育文化自觉,提升社会责任的情感认同;引领以人为本,确保社会责任的真正践行。进而提出了四种培养路径:充分发挥课堂教育的主渠道作用、切实凸显实践体验的"绝知"功能、积极引导专业教师以身垂范和努力营造校园先进文化氛围。

高校师德建设的五个着力点

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,把师德建设作为办人民满意教育的首要任务,相继制定了一系列制度文件,提出了一系列建设标准和要求。