精心设计,有效导入——谈中学数学课堂导入情境的创设策略

导入环节是课堂教学的重要组成,在数学教学过程中,教师要善于从学生的需要和教学的特点出发,精心设计导入情境,以便更好地启发学生思维,引导学生认知.本文结合实例,指出教师要善于从学生的生活取材,并紧密依托学生的认知基础,利用各类教学手段来完成情境创设.

基于学生个体差异的高中数学教学研究

世上找不到完全相同的两片树叶.对于学生也是如此,我们的教学对象是具有个体差异的人,因此唯有实施差异性教学才能促进学生的思维、能力最大化发展.

对高中数学课程改革的教学思考

高中数学教材因为新课标理念的实施进行了一些具体的改变,高中数学教师应及时把握这些改变,不断加强课程改革理念的学习,改变自身观念与教学方法,并以学生的发展为教学根本的宗旨,使数学课堂教学变得更加优质高效.

现代教学理念引领下的数学课堂构建

现代教学理念引领下的数学课堂构建应在建立新型师生关系、激发学习动力、培养创新意识、培养学生个性、利用现代教育技术上进行多种思考与实践,使学生始终保持数学学习的新鲜感并在数学学习的道路上收获累累硕果.

对高中数学落实“双基”教学的思考

近年来的很多高考试题都在立足“双基”的基础上进行了由易到难的梯度设计与分步设问,入手相对容易的试题对于考生“双基”的考查意向更加明显.因此,高中数学教学在数学知识体系与应用基础知识、方法解决问题的基本技能与能力上也应该倾注更多的关注.―、数学“双基”的新内涵数学基本知识与基本技能是培养学生数学能力、心理品质的载体,学生继续学习数学并获得数学能力的发展都必须拥有扎实的数学基本知识与基本技能,不仅如此,其他知识的学习,以及其他能力的形成也都必须在具备“双基”的基础上进行.由此可见,“双基”的教学在学生综合能力的发展过程中是至关重要的.