初中英语朗读教学策略

《英语课程标准》已实施近7年，通过对1200名初中生进行不记名问卷调查，结果发现他们的英语朗读情况如下：初中一、二年级段各有过半数的学生不能独立按国际音标注音读出生词；仍有五分之一的初三学生还不能按音标注音拼读生词。在日常英语教学中，我们不难发现许多学生读英语时声音很低，口齿不清，语句破碎，断断续续。导致这一问题出现的原因包括以下三点：第一，学生的语音基础薄弱，不会认读音标，不能根据拼读的规则读出简单的单词，所以难以开口。第二，学习心理障碍。

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习的概念对于教育领域的研究者来说,并不是一个陌生的概念。但是合作学习的成功应用并不是一件轻而易举的事情,教师需要全面了解合作学习的定义、特点和策略,兼顾实际情况(如学生的偏好、班级规模及教学目标等)。尽管合作学习的应用需要考虑多重因素,但是就初中英语的教学来说,尤其是英语口语教学,合作学习是一个很好的教学方式。