参与式教学在思想品德课中的实践与探索

＂参与式＂教学的基本特征是＂以学生为中心,以活动为主,平等参与,融知识、经验、情感于参与式活动过程中＂。通过各种各样的活动,使每一位学生的学习能力都有所发展和提高,能让不同问题、不同观点、不同声音都呈现出来,让学生在互相学习、共同探讨中分享彼此的知识.

学生德育教育的实践与探索

在中学教育教学中,教师要渗透"立德树人"教育理念,注重中学德育教育工作的改革与优化,以此来端正中学生的学习态度、生活态度,以最佳的状态投入到学习活动中,提升中职生的综合素质。在当前中职德育教育中依然存在一些问题,因此,教师需要积极探究德育教育的意义、重要性,以及德育教育的具体内涵、时代责任、历史使命,从而真正提高中学德育教育活动的有效性。

浅谈思想品德课中教学情境的创设

思想品德课是一门理论性很强的学科,教师要善于挖掘教材,创设教学情境,激发学生强烈的探究欲望,打开学生思维和想象的闸门,扩展学生思维的空间,培养学生良好的创新思维品质,从而帮助学生生成知识和能力。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在思想品德课教学中情境创设的体会。

创设探究情境 提高课堂教学的有效性

精心创设合理、有效的教学情境,能够激发学生的学习积极性,促进教学目标的实现。在思想品德课教学中可以通过导入新课、实物展示、采用现代化教学手段、利用教材中的漫画、让学生参与教学活动等途径来创设情境。

思想品德生活化教学“四法”

一、抓住教材鲜活内容开展生活化教学，培养学生的学习兴趣 初中思想品德课新教材紧扣时代脉搏，增加了许多鲜活的内容，并选择了许多贴近学生生活的典型实例。这就需要教师切实选出最适合培养学生学习兴趣的方法，最大限度地激发学生的学习积极性。如，对于“依法维护社会公共生活”一课，课本中列举了“乘车闹事被罚款和拘留”、“帮助同学打架被拘留”、“明知自行车是赃物而购买被收缴并罚款”等这些充满时代、地域气息的鲜活事例，深入浅出地将呆板的理论具体化为活生生的现实，或将活生生的现实升华为科学的理论，以事出理、以理析事、事理交融，使学生懂得了依法维护社会公共生活、自觉守法的道理。

思想政治课教学中学生创新能力的培养

创新是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。对于教师来说，如何激发学生勇于提问．引导学生善于提问，并将学生在教学中提出的大量问题集中为教学中的问题，需精心探索。思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，现就结合笔者在教学中的具体做法，谈谈体会，

浅谈思想品德课中学生自主意识的培养

学生是受教育的主体,教师应该把握住课堂教学主阵地,不断更新教育观念,创设有利于培养学生自主意识的教学情境,鼓励学生质疑问难,引导学生独立思考,提高解决问题的能力,让学生真正成为学习的主人。