基于深度学习的高中英语非故事类文本教学的实施途径

非故事类文本通常以事实为基础,具有客观真实的特点,蕴含着丰富的知识内容。但是,其缺少引人入胜的故事情节及发展变化的人物情感,不易引起学生的共鸣,同时其又包含一些比较陌生的话题和词汇,给学生的阅读带来困难和挑战。要解决相关问题,教师可基于深度学习来实施非故事类文本的教学,具体可采用“创设情境,激活背景知识”“分层认知,逐层推进深度阅读”“关注体裁,鼓励迁移创新”这一路径。

慢慢来,才能快点走——高中英语书面表达技巧点拔

“慢慢来,才能快点走!”看似自相矛盾,其实和英语谚语“More haste,less speed.”(欲速则不达)类似,蕴含大道理。尤其在英语书面表达训练中,只有平时慢慢品、慢慢背、慢慢仿,写前审题环节慢慢读、细细审,才能在动笔写的环节思路顺畅、快快写,顺利完成。下面以2023年新课标Ⅰ卷为例分享几点高中英语书面表达技巧。

高考完形填空选材分析及解题技巧探究——以2021—2023年新高考、新课标Ⅰ卷为例

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出:“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包含六个要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然,涉及人文社会科学和自然科学领域等内容,为学科育人提供话题和语境。”在主题语境中,人与自我排在首位。

第三届跨区域命题征集活动成果展示(上)

新课标、新高考、新教材(“三新”)背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第三届跨区域命题&说题征集活动,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。通过专家评审,本届活动英语学科共9道试题脱颖而出,试题及点评计划分两期刊登展出。欢迎更多的教师关注教学考试杂志社组织的活动,杂志社提供更多的一线教学平台服务,愿与更多的教师共同成长、共享成果。