自制玩教具及其教育价值的研究

幼儿阶段,自制玩教具对于增强幼儿体质与动手能力,提升其综合能力都有着至关重要的作用。因此,幼儿园在每日除了开展各项益智学习与教育之外,也应该以设计出一些有益于幼儿身心健康的自制玩教具,让幼儿在借助这些玩具或者教具开展活动的同时,获得情智陶冶、实现自我发展,以此来保证幼儿获得充足的游戏机会。开展丰富多彩的自制玩教具活动,可激发孩子玩游戏的兴趣,并且培养孩子们良好的习惯,提升孩子的专注力,尤其就是在利用自制玩教具玩游戏的过程中激发孩子们的想象力。而幼儿园老师在为孩子制作玩具的过程中,必须要加强本身的动手与设计能力,根据不同环境就地进行取材,制作出各种有趣的玩具,让孩子们能够玩得更开心,有助于帮组幼儿开发智力与想象力,以更好的提高孩子的思想创造力!

浅谈幼儿园如何实现以人为本的素质教育

当前社会最常见的幼儿教育呈现出重知识、轻培养的趋势。多数幼儿园教师的教育方式多以背诵为主,教师们对幼儿提出定量的要求,而这些要求在教师的眼中符合幼儿在该年龄发展阶段需要完成的。幼儿在该年龄阶段缺乏自主、独立的意识,以教师的要求为标准化要求,认真去完成。而往往这一阶段对于幼儿行为习惯和意识的培养却至关重要,这一点很容易受到忽略。幼儿专注于背诵,不注重意识的培养,很大程度上其思维受到了极大的限制,对幼儿的习惯的养成也产生了非常大的阻力。为幼儿教育能够适应当前教育的改革发展,本文笔者以素质教育为核心,从以人为本的角度阐述相关看法,希望能够对日后的幼儿教育有所帮助。

各年龄段幼儿游戏特点及教育策略方面的研究

进行游戏活动是幼儿的本能,他们在这一过程中获得知识和本能的愉悦。例如玩沙子,玩积木,玩洋娃娃等活动都是典型的幼儿游戏活动。日常经验和理论研究表明,幼儿在不同的年龄时期所进行的游戏活动存在一定差异,为充分发挥游戏活动促进幼儿身心发展的作用,幼儿教师和家长必须重视上述差异,根据不同年龄段幼儿游戏的特点,对幼儿游戏进行适当引导,确保幼儿身心健康发展。