试论思维导图在高中生物教学中的应用

在高中生物课堂中,为了从生物探究学习的角度对知识体系进行合理的分类,需要在不同的教学方法和资源上侧重于帮助高中生快速理解和记忆知识点。思维导图被称为“思维的万能刀”,是科学思考的工具。思维导图以特定主题为核心,通过线条、符号、颜色等手段,将不同类别、不同层次的知识点整合在一起, 形成具有发散性特征的思维图,体现在知识可视化的过程中。在高中生物教学中运用思维导图不仅能激发学生的学习兴趣,还能促进学生的学业进步,促进学生的思考能力和解决问题的能力。所以,教师要善于采用思维导图的方式,借助流程图正确引导学生思维框架,提升学生学习生物的兴趣。

浅议“小实验”在生物教学中的作用

生物学是以实验为基础的学科，在新课程教育中，生物学科有意识地加强了实验教育，课本中除演示实验、学生分组实验，还加强了小实验的设置。巧用小实验，不仅可以开发学生智力，激发学习兴趣，还可以培养学生的观察能力和动手能力，能真正地寓教于乐、活跃学生思维、培养学生能力。

浅谈高中生物实验教学策略

生物学科是一门以实验为基础的学科,这门学科的很多知识都是通过实验观察得出的。而在参与实验的过程中,学生的逻辑思维与理解记忆水平都能得到发展,生物学科的核心素养也可以有效的提升。

注重知识内化 提高教学效率

在新课程实施的背景下,如何做到'减负增效'是每一位生物教师应该研究的问题.学生的高效学习取决于学生知识的掌握程度及灵活自如的理解应用能力.教师教得再好,学生如果无法将所学的知识内化为自己的知识还是没用.反思我们的教学,其实我们的每一个教学行为都应该以此为核心展开.下面结合自己的教学实践就如何引导学生知识内化中谈些体会.