国家安全教育视域下的高中地理议题式教学实践--以选择性必修3“全球气候变化与国家安全”为例

党的十九大报告指出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。这一重要指示为新时代高中地理教师指明了方向,引导其在教学过程中将德育工作贯穿于教学过程始终。

基于地理核心素养的分层学习目标设计--以“太阳对地球的影响”为例

地理学习目标是地理教师课堂教学和学生课堂学习的关键导向,地理学习目标能够引领学生地理学习的发展方向,测量评价学生地理学习成果等。当我们科学地设置地理学习目标,并告知学生,学生就会对将要学习的地理知识产生预期和关注,有利于学生进入地理知识的习得阶段[1]。如果学习目标的设计出现偏差,必然会使地理教学实践进入误区。目前地理教师在学习目标的设计中主要存在的问题为以下三个方面:地理学习目标设计没有针对性;地理学习目标设计没有层次性;地理学习目标表述不直观。