人体特征频率的探讨

人体特征频率的探讨ＦｒｅｑｕｅｎｃｉｅｓｏｆｔｈｅＰｅｃｕｌｉａｒｉｔｉｅｓｏｆｔｈｅＨｕｍａｎＢｏｄｙ￥／／王云心（天津大学人文社会科学系天津３０００７２）王宝明（天津医学院生物医学工程学系天津３０００７０）本世纪８０年代以来，实验陆续发现，复杂人...

爱因斯坦教育思想的启示

爱因斯坦以自己做学生和当教师的经验为根据 ,认为学校应当培养把为社会服务看作是人生最高目标并能独立行动和独立思考的人。他反对强制教育 ,主张“自由行动”和“自我负责”的教育 ;反对空洞的说教 ,主张在学生的行动中启发学生的“好奇心”和“好胜心”。爱因斯坦的教育思想启示人们 ,必须全面贯彻党的教育方针 ,树立民主教育思想 ,注重学生创造性心理能力的培养。

对我国基础理论研究的几点思考

科技进步事业是个多维多层次的系统工程,每个层次方面都有自己独特的内容和功能,其中任何环节被忽视都会给科学技术的发展,社会生产力的提高带来难以予料的损失。只有把该系统的各个部分最优化地组合,它才能作为一个整体对社会生产力的发展发挥巨大长远的作用。

人体特征频率存在的哲学思考

一、活的生物体(包括人)与简单分子原子的同一性本世纪20年代创立的量子力学揭示了微观粒子作为量子系统相对稳定的整体性。

基础科学研究与现代经济的发展

一、基础科学研究对社会生产发生作用的间接性特点 人类对自然现象及其规律的认识开始是从最基本的实践活动——社会生产中获得的。随着生产力的发展，社会财富的增加，人们为了提高改造自然的主动性，拿出一部分资金、设备让科学家们独立于生产过程之外以认识自然为直接目的，对自然现象进行观测研究。

研读文本,开发练就“四写”

小学语文教学中,随文练笔是将读写融为一体的全面的写作训练方法。教师结合文本,找到恰当的练笔点,及时地把写作训练融入阅读教学中,能够发展学生的思维,促进学生写作能力的提高。具体教学中,教师可指导学生在精彩句段处练笔、在留白悬念处练笔、在拓展延伸处练笔或者改变文体巧练笔,从而培养学生仿写、补习、续写、改写的能力。

斯佩里与脑——精神相互作用论

大脑与意识的关系历来是自然科学和哲学研究的重要课题,也是马克思主义意识论研究的一个重要方面。近二三十年来,美国加州理工学院心理生理学教授斯佩里(R·W·Sperry)对“裂脑人”意识功能的研究取得突出成果,因而获得了1981年诺贝尔生理学奖。在多年对裂脑研究的基础上,他提出了大脑与意识关系的新理论:“脑——精神相互作用论”或“一元论的相互作用论”,引起了国际哲学界的极大反响。为了丰寓和发展马克思主义的意识论,我们应当重视对这些成果的分析和研究。

融入“三心” 培育幼儿好习惯

英国杰出的思想家培根说:'习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。' 3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期,培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。教师只有严格执行科学、合理的生活制度,并在执行科学、合理的生活制度中做用心人、细心人和有耐心的人,才能切实可行地培养幼儿良好的生活习惯,为孩子的长远发展打下良好的基础.

我走在罗湖桥上

80年代第二个春天,一个晴空万里、春光明媚的丽日,我怀着复杂的心绪,提着简单的行囊,走过罗湖桥头。记忆的闸门顿时打开,往事历历,思绪如潮。30多年前,当我还是个初出茅庐的青年学子,曾因工作关系,数度进出罗湖桥头,一面五星红旗,一曲《歌唱祖国》,都会令我热泪盈眶。这充满豪情的热泪,蕴含着我们青年时代的理想和追求:锤炼、献身、勇往直前。