小学科学实验材料的选择与使用

刘默耕老师说过：“就教学来说，教师的职能不再是‘教儿童念书’，也不再是一味地通过语言文字的中介来传授，而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’，即能体现一定科学概念的材料，指导儿童去探索。”可以看出，如何合理地选择和使用材料，对于科学教育有着密切的关系。

让交流成为科学课堂的亮点

一、创设交流氛围，使学生有话愿说 学生的认知活动易受情绪影响，宽松、活跃、民主、和谐的学习氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新、敢于交流的催化剂。只有这样，学生才能全身心地投入，才会有活跃的思维，才敢畅所欲言。

基于模糊PID对转子系统的非线性振动控制的研究

针对转子系统的非线性恢复力模型与非线性振动控制问题,采用变宽度与变形状的隶属度函数构成的模糊规则的模糊PID控制的电磁作用器,实现对转子系统的非线性恢复力的处理和非线性振动的完全控制。使用具有非线性恢复力的轴承和电磁作用器的Jeffcott模型,进行转子系统的非线性振动控制的仿真计算,并通过使用模糊PID与传统PID两种控制方法的仿真及比较,表明使用所提出的模糊PID控制器能对非线性恢复力进行自学习的模糊处理和实现转子系统的主谐波和分数谐波区域的完全振动控制,也强化了转子系统的适应能力。

优化实验记录

实验记录是孩子们理解科学知识的有效工具，是呈现探究过程的有效载体，是科学学习的内容，也是科学探究的重要方法，在整个小学科学教育过程中起着不可替代的作用。目前，小学科学课堂中的实验记录却存在这样或那样的问题，影响了科学记录的有效性。如何优化实验记录，促进孩子们学习效能的提升，是一个值得深人研究的问题。

如何提高小组合作的效率

细小组合＋合理操作 吕晖 1．细一小的组合 细小既包含着人数小的表象，也蕴含着分工细致的内涵，组合就是要将各有特长的成员融合成一个整体以期发挥最大的效益。《四季更替》中的地球公转模拟实验，需要1人固定地轴使地球仪朝向北极方向不变，需要1人有序移动地球仪模拟公转，需要至少2人在最佳观察点重点观察，因此小组合作以4人一组为最佳，各司其职。